教育藝術在初中班主任工作中的重要性探究

李 磊 趙曉鵬

（1.山東淄博市臨淄區金山鎮邊河中學；2.山東淄博市張店區第四中學）

當班主任在班級管理中不經意間走進“學困生”的心靈，而他們也樂于主動向老師敞開心扉時，教育之花便已盛開。

一、用心靈贏得學生的心靈

又是一年開學季，帶著領導的囑托，筆者“極不情愿”地接了新初三的班主任工作。在開學考的語文試卷中，我發現班里有5 名學生不寫作文，翻看著他們的試卷，心中的怒火一直在燃燒，心想我要用“新官上任的三把火”來“對付”他們，給他們來個“下馬威”。

翻閱中看到了天賜同學的試卷，雖然還沒見過這個學生，但是他的名字我卻一點也不陌生，一直在聽其他教師提起他的種種事情。看著他的試卷我有些失望，書寫倒是還認真，但作文卻只有六行……然后我把試卷翻到另一面時驚奇地發現，他其他的題寫得倒還不錯，我此刻的心在發問，這是一個怎樣的孩子？他會是一個學困生嗎？

第一節班會課先檢查假期的背誦作業。在檢查的過程中，我仔細打量了天賜，一個穿著很干凈，戴著黑框眼鏡，非常白凈的男孩子，并且我驚奇地發現他的每個背誦項目都是前三名，每次背誦完畢都很自信地把手舉得高高的。這哪里是學困生的表現嗎!難道考試中他的作文是故意不寫的？疑團再次在我腦海中出現。

當課快要結束我總結同學們的表現時，我特意說：“今天我要特意表揚一個人——天賜，他今天在課上的表現特別積極，令我很感動，我對他刮目相看了。所以，今天我要送出我的第一個擁抱給他。”當我話說完，看到他很不好意思地站在最后一排那里，我就從講臺上三步并作兩步地直接跑了過去，緊緊擁抱了他。

此刻，班里的孩子們都很安靜，目光都悄悄地轉向了最后一排，并且在此刻不自覺地想起了熱烈的掌聲，因為他們是第一次看到老師主動去擁抱一個經常會被其他老師批評的孩子……課間，我再次走到了他的身邊，和他面對面地坐著，聊到：“天賜，今天你的表現真好，原來你假期這么認真的預習功課，并且你的背誦速度好快呀，比我上學的時候背誦快好多呀。”

就這樣，我兩句三句地和他聊到開學考的作文上，他很真誠地搖著頭說，“老師，我是真的不會寫作文，想不出要寫什么，也不知道怎么寫。”原來，他是屬于作文障礙型的孩子。我自信滿滿地說：“不會的內容以后咱們可以慢慢學習，但是不可以再輕易說不會了，你還沒有用好的方法去學習去嘗試，怎么就輕言放棄了呢！”然后就這樣聊到了放學，我們兩個在同學們的見證下，擊掌為誓，一起加油努力，不輕言放棄！

今天很高興，因為我覺得走進他心靈的第一步很成功。當我們樂意去改變一個孩子，想方設法走進他的心里時，正好他也愿意敞開心扉接受我們，我們的教育之花便已盛開了。

9 月8 日，我的手機有一條微信信息，是來自天賜同學的，他向我發出了求救信號：老師，這道化學題我真的不會。然后我直接打通微信語音電話，給他講解了一番，告訴他具體應該怎么做，步驟是什么。這次通話在不知不覺中過了一個小時，從學習方法到與同學交流再到與父母的相處，我們聊了好多。

因為我相信“奇跡”，所以“奇跡”就會發生。

周一早上檢查作業時，他的所有學科作業都按時上交了，雖然他的有些作業還不太符合要求，但這畢竟比以前進步了很多。他在遇到問題時，會主動向我尋求幫助了。我想：要改變一個學困生要給予他充分的時間和信任。同時，我也很樂意幫助這些學習上會有困難的學生，不管是哪個學科，如果遇到我不會不懂的地方，我就一邊請教一邊學習，所以每天和孩子們在一起我也在不斷地成長。

作為一名班主任，去引導優秀的學生，我們最大的作為就是不要去破壞他們的天賦，而是給他們提供最好的機會和條件，努力給他們營造最好的學習氛圍。那在教育中真正需要我們教的是“學困生”，他們更需要我們伸出手，拉一把！

第一次月考時，當我在監考的過程中看到他的作文時，我很激動，在這短短的時間內，他的作文已經超過了600 字，雖然立意，選材還不是特別好。但是對于他來說，已經在慢慢地克服自己的寫作障礙了，這是一個巨大的進步，開學一個月來的完美華麗轉身。

我很慶幸在他身上沒有用新官上任三把大火，而是一個熱情的擁抱，和風細雨式地談心，用心去聆聽一個孩子的需求，慢慢走近一個曾經有寫作障礙孩子的心里，用心靈去贏得心靈，用愛的藝術去感化他們，在這時我和他一起成長。

二、對待逆境的學生要不離不棄

當我們面對孩子們遇到第一次失敗時，如果沒有及時給予他們心靈撫慰和學習上的幫助，那么沉重的自卑感就是他們第二次失敗的前奏，這句話我深有感觸，因為這件事也發生在了天賜身上。

初三的學習一切都是那么緊張有序，因為這個學期新加了物理和化學兩門課，又面臨著四門學科的小中考，孩子們似乎一夜之間都長大了，明白了學習的重要性，一切都是那么自然……2019 年的4 月我們迎來了孩子們小中考的一模考試。看著孩子們信心滿懷，我也倍感高興。令我沒有想到的是天賜的生物竟然是D。這可是他很自信的一門學科，看著他失望的表情，我此時覺得縱使我有千言萬語也不知從何安慰了，只能輕輕地撫摸著他的肩膀說：“不要緊，幸虧這只是一次模擬考試，我們還有時間，我們還有機會，好好努力，不要放棄。”

我此刻才發現這時的語言多么的無力、蒼白。

但我也意識到了問題的嚴重性。中午我倆來到了操場，像往常一樣一邊圍著操場轉圈一邊聊著家常。我笑著問道：“你感覺開學這一個月來狀態怎么樣呀？”他很平淡地說：“我現在迷上了看小說。”“都是什么時間看呢？我沒發現你在班里看呀？”他平靜地說：“我每天晚上都看電子書，一看就到半夜，否則我睡不著覺。”

聊到這里也許我明白了，此刻他的話深深地觸動了我的內心。

我接著問他：“你的壓力很大嗎？從什么時候開始靠讀小說來麻痹自己？”他嘆了一口氣說：“從寒假開學的時候，當來到學校里看到大家都為了2019 年的小中考努力拼搏時，我上課總是提不起精神，我感到了的無助和迷茫，我也不知道我的前途在哪里？我不知道我的拼搏有沒有什么意義？所以我每天晚上躺在床上滿腦子都是亂七八糟的畫面，我只能靠著讀小說來麻痹自己，只有自己累得不行了，才會睡著。”

都說年少不知愁滋味，那這孩子的愁是從哪里來的呢？敢問我們天天面對的這些孩子哪個孩子沒有學好的愿望呢？只是有時候我們真的是被不明真相的表象所迷惑。孩子有時候會放棄，是因為他努力過了，而沒有達到預期的效果，在漫漫的長路中才選擇了放棄。

我該怎樣救救這個孩子呢？

我把天賜的爸爸媽媽都約到了學校里來，我們三個面對面地就孩子現在的狀況進行了分析：孩子現在面對來自學校、家長還有同伴無形的壓力，他暫時性地找不到前進的方向了，因為他的預期和現實產生了差距。在孩子最無助的時候，老師和家長就應該挺身而出。

首先，面對他現在的狀況，要幫他制定適合他的學習方法，我們不指望這一個多月他的成績再回到從前一樣，但是首先要找回自信。

其次，幫助他確立今后的學習和發展目標，先從心理上、精神上給他減壓，讓他放松心態來學習。

最后，保證睡眠的時間和質量。晚上十點之后一定要休息，不能再靠讀小說來麻痹自己了，只有保證了睡眠第二天才有精力學習。就這樣我和家長聯手從心理方面試著對他進行了睡眠調節。經過一個月的調整，他的精神狀態已經很不錯了。現在他自己感覺整個人精神、氣色都不錯，主動要求家長給他找生物輔導老師補習生物，他還是希望今年的小中考能取得好成績。

一個孩子積極學習的心態來自他的目標和夢想。我想，當一個孩子還沒有放棄他的目標和夢想之前，我們做老師和家長的，更不能先對這個孩子失去了信心。所以，及時的心靈撫慰和學習上的幫助可是我們能給予他的，對他的不離不棄終使他能信心百倍，最終取得小中考的成功。

現在我所反思的是：在我們的教育教學過程中，作為教師的我們都更多地關注了優等生，而忽視了部分學困生、問題生。殊不知，優等生他們各方面的自我調節的能力都比較強，而恰恰是被我們經常忽略的這些孩子，他們更需要我們的引導和幫助。當我們面對孩子們的挫敗時，我們要用愛心去幫助他們走出困境，用慈愛去呵護他們的純真，用真誠去開啟他們的心靈，用智慧孕育他們健康成長，陪他們走好面前的每一步。

教育過程中的契機可能就在一瞬間，抓住了，就事半功倍；錯過了，可能無法挽回，甚至后悔莫及。教育路上需要教師充滿藝術和智慧的行走，這行走不是走到別處，不是走到更高處，它其實就在我們心中，因為我們只是在用最初的心做永遠的事。