高職院校舞蹈美育探析

付強/馬蕾 （大連職業技術學院/大連大學）

隨著生活水平的提升，人們更加注重精神上的追求，舞蹈等藝術形式也得到了很大的發展。人們喜歡欣賞舞蹈，從舞蹈中獲得美感。在國家大力提倡培養“德、智、體、美、勞”全面發展的合格建設者和接班人的今天，高職院校應重視舞蹈教育，突出舞蹈美育，以提高大學生的審美素養和審美能力，造就合格的高素質技能型人才。

一、高職院校舞蹈美育的全方位育人功能

美育，即審美教育，也稱美感教育。高職院校舞蹈美育是指通過高職院校第一課堂的舞蹈教學手段和第二課堂的校園文化活動等，培養大學生們的審美觀念，使他們感受到舞蹈美的形態、美的內容和美的表現，發現舞蹈中所存在的美感，提高學生發現美、感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力和水平，在藝術美感中展現才華。高職院校舞蹈美育的全方位育人功能體現在以下方面。

（一）增強審美意識

人們常說：“世界并不缺乏美，而是缺乏發現美的眼睛。”怎樣才能擁有發現美的眼睛呢？提高審美意識是其中的關鍵。審美意識是一種思想的表現形式，它是指在審美活動中人們對審美對象的能動反映，是人們對事物美感認知、審美品位、審美標準、心理感受、審美趣味、的綜合呈現。高職院校應通過舞蹈美育對學生進行系統的美感教育，讓他們樹立正確的審美觀念，很難想象一個沒有正確審美觀念、缺乏審美意識的舞者，能夠傳遞出優秀舞蹈的美。為此，舞蹈教師授課時，可就一部優美的舞蹈作品進行審美分析，通過分解舞蹈的每一個動作，分析作品所蘊含的美感，讓學生從作品中體會深刻的美學意義，感受到什么才是真正的舞蹈之美，獲得美的享受。在教授學生舞蹈時，可以通過指導學生將舞步與美感相互融合，加深學生對舞蹈動作審美價值的理解和把握。同時，師生之間還可以不斷地就舞蹈美感的體會進行溝通交流，達成心靈上的共識，在彼此傳遞美的過程中，教師將舞蹈審美觀念傳達給了學生，學生將獲得的審美感受也與教師進行了分享，這樣正確的審美方式就會慢慢形成[1]。

（二）培養審美情趣

舞蹈美育可以培養學生的審美情趣。對于美的理解、美的認識會因人而異，但審美情趣不應偏離社會發展的整體走勢和藝術的大方向，因此，既要尊重作為個體的學生的個性和差異，也要提高學生美感認識的統一性并在此基礎上進行創新，尊重學生個體對美感的認識和理解，幫助學生在多樣的舞蹈之美中選擇出自己最愛的舞蹈形式，并形成自身的特長，這樣既體現了學生個性化的審美情趣，又便于學生在舞蹈學習中展現自己的興趣，發揮自身的特長。[2]

（三）塑造形象氣質

舞蹈是一種獨特的藝術形式，它通過富有美感的形體動作，來演繹作品的內涵，表達豐富的情感，舞者的形體成為這一藝術形式的重要載體，只有優美的形體才能將舞蹈的美盡情地演繹出來。學習舞蹈的過程就是打造形體美的過程，舞蹈可以改掉含胸、弓腰、駝背、斜肩、“O”型腿等不良的體態，科學、完整、系統的舞蹈形體訓練，使學生在運動中達到呼吸、肌肉、骨骼、韌帶全方位的協調，加之舞蹈訓練中身體正反兩個方向的練習，使身體左右雙側得到平衡發展，不但增強了身體的柔韌性，提高了身體的協調能力和平衡能力，而且韻律的感覺、動態的美感也得到了增強，使學生獲得了美麗和健康，一舉手、一投足就展現出良好的形象和氣質。舞蹈美育造就了學生外形的美感，再加上其高尚的內涵、強烈的表現力以及沉穩自信的底蘊，就能夠培養出形象氣質高雅的舞者。舞蹈美育的這種獨特魅力，是其他教育方式所無法比擬的。

（四）培養健全人格

健全的人格是一個人成就事業不可或缺的基本品質。舞蹈可以培養學習者健全的人格。舞蹈是綜合性的藝術表現形式，要掌握舞蹈，需要學生客觀分析自身的身體條件、基本素質和審美意識，發揚優勢，克服劣勢，選擇適合自身的舞蹈形式，做到揚長避短。同時，舞蹈多為群體活動，因此還要加強人際溝通能力的培養，讓學生善于與他人溝通交流，建立和諧人際關系，以客觀、包容的心態欣賞他人的審美，理解與他人舞蹈審美上的差異，在舞蹈排練和表演中全面發揮自身的優勢，提升協調性、柔韌性、爆發力等舞蹈綜合素養，更好地提升自己對舞蹈的認識和理解。

二、高職院校舞蹈美育的開展

高職院校的舞蹈美育要課內與課外協同運作，使課堂教學“講臺”與校園文化活動的“舞臺”有機組合在一起，切實取得舞蹈美育的成效。具體地，高職院校可以通過以下途徑和方法開展舞蹈美育。

（一）開設舞蹈形體訓練課程

一般在高職院校除了學前教育、旅游等專業學生接受舞蹈形體訓練之外，大多數學生未接受過舞蹈訓練，他們身體靈活性、柔韌性、協調性等較差，缺乏舞蹈基礎，覺得學習舞蹈有難度，針對這種情況，高職院校可以嘗試開設舞蹈形體訓練課程，從舞蹈基本功和技巧要求不太高的形體動作入手進行訓練，增強學生對舞蹈的理解、興趣和喜愛，如首先可進行手臂、軀干、下肢等基本動作訓練；芭蕾的手位和腳位訓練、蹲的訓練、擦地訓練、踢腿訓練；提、沉、沖、靠等民族民間舞基本元素訓練以及手型、手位、手臂基本姿態的中間訓練等民族民間舞身韻訓練。還可以結合大學生喜愛的健美操進行基本動作訓練，如健美操的頭頸動作、肩臂動作、膝腿動作、腰背動作等的訓練，也可選擇探戈舞、倫巴舞、牛仔舞、華爾茲、恰恰舞等交誼舞的基本舞步進行訓練。民族民間舞流淌著中國傳統文化的血液，不但有助于學生藝術修養的養成、優雅氣質的塑造，還加深了他們對祖國和優秀傳統文化的熱愛和了解，增加這方面形體訓練內容也是教學課程思政的基本要求，可在教學內容中進一步充實教授一些我國如藏族、蒙古族等少數民族舞蹈的基本動作訓練，以及帶有道具的民間舞，如東北大秧歌的基本舞步和手巾花花式訓練等。在以上訓練中，應注重表情、節奏、呼吸的配合訓練，在逐步提高動作規范性的同時，增強形體動作的美感和表現力，逐步擁有舞蹈的感覺。為了提高學生的學習積極性，可以幾人一組，自行設計、編排小型形體動作組合，選配美妙動聽的音樂，進行優美簡潔動作組合分組表演，競相展示，相互鼓勵，以提高其學習舞蹈的積極性。實踐證明，經過形體訓練的學生，動作更協調，表情更豐富，氣質更加優雅大方，充滿自信，對舞蹈藝術的美有了更深的理解。

（二）開設舞蹈作品賞析課程

舞蹈集多元文化于一身，優秀的舞蹈作品，不是簡單動作的組合或堆積，而是展現藝術之美，體現深刻思想內涵，能夠打動人心、扣人心弦的綜合藝術形式。舞蹈絕不是一門“可遠觀而不可褻玩焉”的藝術，舞蹈作為一種充滿創造性的情感運動是必須被正確地欣賞的。芭蕾舞、中國民族民間舞、中國古典舞以及現代舞等不同風格的舞蹈作品，給人帶來不同的欣賞效果和美感享受。高職院校開設“舞蹈名作賞析”課程，可以普及舞蹈教育，讓大學生接受舞蹈藝術美的熏陶，掌握舞蹈作品的鑒賞方法，提高對舞蹈藝術之美的領悟力，產生對舞蹈濃厚的興趣，增強高職院校舞蹈美育的效果。為了實施舞蹈美育，提高授課效果，在教學方法上，可以采用多媒體教學，將播放優秀舞蹈作品的視頻與講解舞蹈欣賞的方法和規律結合起來進行，在對作品創作背景、舞蹈風格以及編導者、表演者加以介紹的基礎上進行講解和賞析，使學生對舞蹈動作、舞蹈語言、舞蹈表現方式、舞蹈主題、思想內涵等有充分的理解和把握，使學生通過豐富多樣、富有美感的舞蹈動作，來體會舞者的喜怒哀樂，激發強烈的情感共鳴，獲得精神享受。可以采取討論互動式教學，鼓勵學生針對舞蹈作品大膽談感受、談體會，以增強教師舞蹈作品鑒賞分析的針對性。課程中間還可以將舞蹈作品中難度適中的舞蹈動作，傳授給學生，既賞析又訓練，讓學生動起來，提高課程的參與性，增強舞蹈欣賞的體驗，提高學生對舞蹈的興趣和舞蹈鑒賞能力。

（三）組織學生舞蹈社團

組織學生舞蹈社團，引導學生主動去學習和掌握舞蹈知識和技能，思考和探究舞蹈美育的方法，提高藝術修養和審美意識，錘煉思想品格，并以舞蹈社團為基礎，帶動更多的學生喜歡和熱愛舞蹈，是促進舞蹈在校園的普及，提高舞蹈美育效果的重要方法之一。高職院校可以組建學校的學生舞蹈社團，在各二級學院成立舞蹈分社團，使舞蹈美育活動滲透到校園的每個方面。舞蹈社團要注重整體形象，側重吸收愛好舞蹈，身體協調性、柔韌性較好，表現力較強的學生參加，注重結合大學生喜愛的舞蹈作品，進行舞蹈基本功訓練，提高學生舞蹈的節奏感、協調性和相互間的默契程度。要注意選擇反映大學生生活、符合大學生特點、具有積極向上主題的舞蹈作品，進行排練和表演，以增強對大學生們的吸引力，使其在欣賞的同時從中獲得教益。此外，還可結合校園生活創編大型校園舞蹈作品，以各級舞蹈社團成員為主干，吸引更多的學生參與其中，在這種集體舞蹈活動中，統一的動作、一致的節奏、整齊的隊形、多樣的變化，可以強化整體觀念，培養團結向上的精神，增強團隊意識，提高學生們的審美能力，極大地豐富校園文化生活。[3]

結 語

生活中充滿了美，舞蹈源自生活，生活促進了舞蹈的發展，更為舞蹈提供了展現自身魅力和美感的舞臺，當人們帶著審美的意識去手舞之，足蹈之謳歌生活的時候，舞蹈就成了藝術。為了全面發揮舞蹈美育的功能，高職院校要努力探索和開拓舞蹈美育的途徑與方法，不斷提高當代大學生對美的感知和認識，為國家培養出合格的德智體美勞全面發展的建設者和接班人。