淺談美育教學(xué)中藝術(shù)實(shí)踐課的實(shí)施策略
——以遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院《聲樂演唱》藝術(shù)實(shí)踐選修課為例

楊靜 （遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身是始建于1965年的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專——遼寧儀器儀表工業(yè)學(xué)校，2002年經(jīng)省政府批準(zhǔn)升格為高等職業(yè)院校，隸屬于遼寧省教育廳。①學(xué)院一直以來(lái)重視美育工作，自2003年起便開設(shè)《音樂鑒賞》《美術(shù)鑒賞》《書法鑒賞》等一系列美育課程，大力補(bǔ)充學(xué)院人文藝術(shù)類課程，實(shí)現(xiàn)育人的全面性。通過十幾年的努力與探索，學(xué)院美育教學(xué)體系得到不斷發(fā)展與完善，尤其在黨的十八大以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)美育工作高度重視，學(xué)院將美育工作的重要性提到了前所未有的高度。

2017年學(xué)院成立了新的教學(xué)部門——大學(xué)生素質(zhì)教育中心，內(nèi)設(shè)公共藝術(shù)課程組、心理教育課程組、人文素質(zhì)課程組統(tǒng)籌全校美育教育教學(xué)與活動(dòng)實(shí)踐。在學(xué)院黨委的帶領(lǐng)下，中心積極響應(yīng)黨中央號(hào)召，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，部門上下達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為美育工作是全校落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要部分，是思想政治工作的重要助力和推手，是加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要載體，是培養(yǎng)造就德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。②中心在美育教學(xué)上進(jìn)行了多方有益嘗試與探索，《聲樂演唱》選修課便是在這個(gè)實(shí)踐過程中應(yīng)運(yùn)而生的一門藝術(shù)實(shí)踐課，通過幾個(gè)學(xué)期的實(shí)踐與探索，《聲樂演唱》選修課已成為廣受該校學(xué)生喜愛和推崇的校選修課。

一、《聲樂演唱》藝術(shù)實(shí)踐課的設(shè)置

（一）國(guó)家層面

《站在新起點(diǎn)謀劃新發(fā)展全面開創(chuàng)學(xué)院“十三五”事業(yè)發(fā)展新局面》中指出要深入開展中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持素質(zhì)教育；努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生自覺把個(gè)人理想與社會(huì)需求相結(jié)合③，將提高自身職業(yè)技能和自身整體素質(zhì)相融合。人文藝術(shù)教育區(qū)別于專業(yè)技術(shù)技能教育，需真正將人文藝術(shù)教育嵌入每位同學(xué)內(nèi)心，展現(xiàn)人文藝術(shù)教育在培養(yǎng)人中的特殊作用，將以德樹人、以美育人、以文化人三者緊密結(jié)合，有效的實(shí)現(xiàn)高職院校高技能高素質(zhì)人才的產(chǎn)出。2019年教育部出臺(tái)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》，《意見》要求各高校把公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，每位學(xué)生必須修滿學(xué)校規(guī)定的公共藝術(shù)課程學(xué)分方能畢業(yè)。

（二）學(xué)院層面

2014年，在遼寧省教育廳對(duì)我省高校公共藝術(shù)課程建設(shè)開展情況進(jìn)行評(píng)估的過程中，評(píng)估專家對(duì)我校近年來(lái)在公共藝術(shù)建設(shè)上做出的成績(jī)加以贊賞，同時(shí)也指出學(xué)院在公共藝術(shù)課程建設(shè)工作中存在的不足，特別指出公共藝術(shù)課程體系建設(shè)、公共藝術(shù)實(shí)踐類課程開發(fā)等方面的不足。

立足于非藝術(shù)類高職院校，此類高校區(qū)別于普通本科院校。普通本科院校大多設(shè)有藝術(shù)學(xué)院、藝術(shù)系或是擁有一批特招的藝術(shù)特長(zhǎng)生，在活躍校園文化生活和推動(dòng)高校素質(zhì)教育上有一定保障。非藝術(shù)類高職院校，特別是理工類高職院校，在人文藝術(shù)建設(shè)方面稍顯薄弱。為實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，活躍校園文化生活、推動(dòng)素質(zhì)教育，特此增添開發(fā)藝術(shù)實(shí)踐類課程。

二、《聲樂演唱》藝術(shù)實(shí)踐課實(shí)施策略

植根公共藝術(shù)課程體系，填補(bǔ)學(xué)院美育空缺，以藝術(shù)作品為載體，以舞臺(tái)實(shí)踐為目的，開展《聲樂演唱》選修課教學(xué)。課程運(yùn)用導(dǎo)師制的培養(yǎng)方式，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為主線，以優(yōu)化非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生聲樂演唱技能技巧為目標(biāo)，深化學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的二度創(chuàng)作、強(qiáng)化非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力、智化學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品創(chuàng)新創(chuàng)作能力(作品編創(chuàng)、樂隊(duì)編創(chuàng))，多角度多層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂技能技巧的訓(xùn)練。

（一）宜選易學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容的選取上，我們遵循百花齊放的育人宗旨，不以教師個(gè)人的唱法為卡尺進(jìn)行一比一復(fù)制，而是根據(jù)學(xué)生個(gè)人的興趣愛好及個(gè)人實(shí)際情況自由選擇。在這個(gè)選擇的過程中教師會(huì)要求學(xué)員對(duì)自身?xiàng)l件做一個(gè)檢驗(yàn)，如：將美聲、民族及通俗唱法具有代表性的歌曲用多媒體播放出來(lái)，學(xué)生通過直觀的感受去體驗(yàn)每種唱法的狀態(tài)，然后根據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行自由選擇，教師在聽取學(xué)生個(gè)人的建議后用鋼琴對(duì)每位學(xué)員的音色、音域進(jìn)行科學(xué)鑒定，給出教師的意見，最后將同類唱法的學(xué)員分為一組，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在這樣的課程內(nèi)容設(shè)置下，學(xué)生可以很快的找到自我，學(xué)起來(lái)更加容易，發(fā)揮個(gè)人的長(zhǎng)項(xiàng)，避免千篇一律，不斷提高學(xué)生的歌唱興趣與實(shí)踐積極性。

（二）靈活多樣的教學(xué)模式

基于課程內(nèi)容的選擇性，《聲樂演唱》課程的教學(xué)模式是多樣的，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、作品驅(qū)動(dòng)、唱法驅(qū)動(dòng)的模式開展教學(xué)。如：通俗唱法的學(xué)員以組為單位進(jìn)行“一對(duì)一”上課；同一首二重唱歌曲，學(xué)員兩兩一組進(jìn)行“一對(duì)一”上課；獨(dú)唱的學(xué)員進(jìn)行學(xué)員和教師“一對(duì)一”上課；合唱任務(wù)的學(xué)員選取作品進(jìn)行“一對(duì)一”上課。注意，這里的“一對(duì)一”不僅僅指的是一個(gè)教師對(duì)一個(gè)學(xué)生，有的時(shí)候是一個(gè)教師對(duì)一個(gè)作品，一個(gè)教師對(duì)一種唱法。這種靈活多樣的教學(xué)模式旨在最大化的遵循學(xué)生的個(gè)性，量體裁衣、因材施教，有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）獨(dú)一無(wú)二的考核方式

與理論性較強(qiáng)的課程考核方式不同的是，《聲樂演唱》作為一門藝術(shù)類實(shí)踐課需進(jìn)行作品呈現(xiàn)、舞臺(tái)檢驗(yàn)，可以說(shuō)，課程性質(zhì)決定了考核方式。現(xiàn)在我們需重點(diǎn)研究一下舞臺(tái)展示的各個(gè)環(huán)節(jié)，如：歌曲背景動(dòng)態(tài)畫面的呈現(xiàn)、劇情的設(shè)計(jì)、樂隊(duì)伴奏、個(gè)人服裝造型、臺(tái)風(fēng)、舞臺(tái)突發(fā)狀況處理等，都在我們的考核范圍內(nèi)。舞臺(tái)上展現(xiàn)的環(huán)節(jié)較多，要求學(xué)員做到情景貼切、聲情并茂的把作品演繹出來(lái)，與觀眾達(dá)成情感共鳴，落落大方的處理舞臺(tái)突發(fā)狀況。學(xué)員需發(fā)揮個(gè)人過硬的心理素質(zhì)、豐富的想象力和獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造力才能完美展示自己的作品，最終呈現(xiàn)出來(lái)的作品是學(xué)員通過個(gè)人全方位的設(shè)計(jì)、二度創(chuàng)作、三度創(chuàng)作甚至是四度創(chuàng)作展現(xiàn)的。

（四）豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐

從課程的考核方式上不難看出，《聲樂演唱》課最終要達(dá)到的目的是培養(yǎng)學(xué)員能夠站到舞臺(tái)上聲情并茂的展示作品，因此課程的后續(xù)環(huán)節(jié)——教學(xué)實(shí)踐才是我們聲樂學(xué)員們發(fā)揮能動(dòng)性的最大亮點(diǎn)。例：每年的學(xué)院“元旦晚會(huì)”、“社區(qū)慰問演出”、“院十大歌手”、“系歌手大賽”、“中國(guó)好聲音(丹東賽區(qū))”以及“遼寧省大學(xué)生文藝展演”等實(shí)踐活動(dòng)都少不了《聲樂演唱》班的學(xué)員們。

結(jié) 語(yǔ)

大學(xué)生美育在當(dāng)今是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，但是它的重要性卻不可小視。近年來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)“美育”經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在國(guó)務(wù)院的重要文件中，特別是2018年習(xí)總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話的發(fā)表以及2019年教育部出臺(tái)的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》，可見，美育已然已經(jīng)成為我國(guó)的國(guó)家意志。高等院校大多倡導(dǎo)的是通識(shí)性的美育，實(shí)踐技能性的美育課程開展的不夠豐富，有的甚至沒有，究其原因或許是創(chuàng)建課程的實(shí)施者對(duì)美育概念的認(rèn)識(shí)不夠深刻。實(shí)際上，在我國(guó)無(wú)論是什么類型的學(xué)校都有能力開展藝術(shù)類實(shí)踐課程。首先我們要認(rèn)識(shí)到美育區(qū)別于專業(yè)性的藝術(shù)教育，但我們又不得不承認(rèn)藝術(shù)實(shí)踐是美育載體呈現(xiàn)的最典型的手段；其次，我們從現(xiàn)今大學(xué)生自身的藝術(shù)素質(zhì)上看，學(xué)生們?cè)谛W(xué)、初中、高中都得到了一定的藝術(shù)活動(dòng)的鍛煉，甚至有的學(xué)生從小便開始了某種藝術(shù)技能的學(xué)習(xí)只是上了大學(xué)沒有走專業(yè)的藝術(shù)道路。可見，我們的學(xué)習(xí)主體是有一定的藝術(shù)實(shí)踐基礎(chǔ)的。

我們要重視美育的作用，重視美育對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好道德情操的作用；重視其發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造力、想象力的作用；重視美育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美好事物的能力、對(duì)樹立人格培育心靈的作用。美育不等同于藝術(shù)教育，但卻和藝術(shù)教育有著密切的聯(lián)系，美育的受眾面更廣，培育目標(biāo)更寬泛，美育不是宏觀上顯現(xiàn)出來(lái)的成果，但一定是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的感化過程。發(fā)展美育任重道遠(yuǎn)，需各級(jí)各部門攜起手共筑美育展新篇。

注釋：

① 遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院官方網(wǎng)站

② 《通識(shí)視野下講座式美育課程的探索與實(shí)踐——以湖南師范大學(xué)“尚美講堂”為例》

③ 遼寧機(jī)電學(xué)院《站在新起點(diǎn)謀劃新發(fā)展全面開創(chuàng)學(xué)院“十三五”事業(yè)發(fā)展新局面》的學(xué)院工作報(bào)告