提高幼兒師范音樂課教學(xué)質(zhì)量的方法分析

田培郁 （貴陽(yáng)幼兒師范高等專科學(xué)校）

幼兒教師是一種具有極強(qiáng)技能性和專業(yè)性特征的職業(yè)，必須擁有多元素質(zhì)才能夠充分滿足幼兒教育的要求。其中音樂素質(zhì)就是一個(gè)不容忽視而且至關(guān)重要的內(nèi)容，也就是說幼兒教師必須具備極高的音樂素質(zhì)，而且本身要掌握豐富的音樂教育方法，對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的啟蒙，有效挖掘幼兒的成長(zhǎng)潛能。幼兒師范音樂課教學(xué)就是培養(yǎng)幼師學(xué)生音樂素質(zhì)，引導(dǎo)其掌握豐富音樂教育技能的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)和主要渠道。于是要抓住課堂教學(xué)契機(jī)，創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，為合格幼師的塑造打下基礎(chǔ)。本文將著重就提高幼兒師范音樂課教學(xué)質(zhì)量的方法進(jìn)行探究。

一、有效營(yíng)造音樂學(xué)習(xí)情境提高音樂課教學(xué)質(zhì)量

音樂是一門重要的情感藝術(shù)，要想深層次的理解音樂作品，從中汲取豐富的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，提高精神境界和學(xué)習(xí)層次，就需要融入到音樂所營(yíng)造的情境當(dāng)中，獲得更加直接和深入的學(xué)習(xí)感受。要想提高音樂課教學(xué)質(zhì)量，教師就需要認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的這一規(guī)律和特點(diǎn)，針對(duì)性運(yùn)用情境教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪和培養(yǎng)，增強(qiáng)他們對(duì)于音樂的感知與理解能力，打破機(jī)械性學(xué)習(xí)模式。要讓學(xué)生真正意義上融入音樂學(xué)習(xí)情境，教師要避免把過多的時(shí)間和精力放在引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械性學(xué)習(xí)音樂理論上，而是運(yùn)用多種手段給他們提供體驗(yàn)音樂的平臺(tái)，促使學(xué)生表達(dá)個(gè)性和彰顯個(gè)人才能。例如，在學(xué)習(xí)《絨花》時(shí)，教師可以先簡(jiǎn)要告知學(xué)生音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中涉及到的一些技巧，但是必須要控制好時(shí)間和盡可能縮小時(shí)間，留出更多時(shí)間讓學(xué)生自主探究。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示絨花的圖片和視頻資料，同時(shí)搭配上這首歌曲的音頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考。這樣可以讓學(xué)生被圖文并茂的多媒體課件帶入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生深層次的思考與探究，讓學(xué)生在品味這首歌曲時(shí)產(chǎn)生對(duì)絨花的贊嘆之情。運(yùn)用視頻、圖片資料輔助學(xué)生理解的方式能夠明顯提高情境呈現(xiàn)的生動(dòng)性和直觀性，發(fā)揮情境教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

二、引導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)提高音樂課教學(xué)質(zhì)量

基于幼兒師范教育的特征和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要想真正意義上提高音樂課教學(xué)質(zhì)量，提供大量的合作探究機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)顯得尤為必要。主要是因?yàn)檫@樣的教學(xué)方法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，提升其課堂參與度水平，還能夠讓學(xué)生在彼此交流和互動(dòng)的過程當(dāng)中彼此學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。即使是涉及到了一些難度較大的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以通過小組之間的合作探索以及溝通交流來突破難題，讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的自我效能感，提高學(xué)習(xí)信心，成為創(chuàng)建高質(zhì)量音樂課堂的一份子。教師在對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行安排時(shí)要考慮到學(xué)生的能力層次差異，保證分組合理，確保合作探究模式作用的發(fā)揮。例如，在教學(xué)《小路》這首歌曲時(shí)，為了讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到課程學(xué)習(xí)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)和自主能力，教師可以運(yùn)用小組合作探究學(xué)習(xí)方法開展音樂教學(xué)活動(dòng)，并為學(xué)生提出小組綜合思考題供學(xué)生交流探究：這首歌的創(chuàng)作背景是什么？這首歌要表達(dá)的情感主要是什么？在對(duì)其進(jìn)行演唱時(shí)應(yīng)該注意些什么問題？在學(xué)生的合作探究之下，會(huì)深刻意識(shí)到這首歌曲想要表達(dá)的是蘇聯(lián)人民同仇敵愾，打擊侵略者的堅(jiān)定決心以及勇敢無畏的精神，也歌頌了忠貞不渝的愛情。這樣學(xué)生可以充分體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的豐富成果，看到自己的閃光點(diǎn)以及進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)自信心。

三、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高音樂課教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)在信息技術(shù)手段在提高音樂教學(xué)質(zhì)量方面有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，而且這一點(diǎn)已經(jīng)在大量的音樂教育實(shí)踐當(dāng)中得到了驗(yàn)證。在如今的信息化時(shí)代背景下，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是教師必須掌握的教學(xué)方法，因此要得到教師的高度重視，恰當(dāng)選用技術(shù)手段，輔助學(xué)生音樂學(xué)習(xí)，帶給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。多媒體手段在音樂教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，通過發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，除了可以為學(xué)生展現(xiàn)音樂藝術(shù)的魅力，給學(xué)生帶來多個(gè)感官的刺激之外，還可以提高學(xué)生的接受能力，降低學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和理解的難度，最終促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。例如，在教學(xué)《搖籃曲》時(shí)，教師可以用多媒體為學(xué)生再現(xiàn)歌曲的意境，將母親撫慰小兒入睡的情景進(jìn)行淋漓盡致的展現(xiàn)，同時(shí)搭配上這首音樂作品，讓學(xué)生準(zhǔn)確感悟和把握音樂作品塑造的形象和抒發(fā)的情感。這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的欣賞感受，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和拓展，促進(jìn)音樂教學(xué)活動(dòng)的有序開展，保證音樂教學(xué)質(zhì)量。再如，在鋼琴教學(xué)當(dāng)中，教師可以積極引入數(shù)碼鋼琴，同時(shí)結(jié)合計(jì)算機(jī)作曲軟件記錄學(xué)生彈奏的音符，有效發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐當(dāng)中的問題，凸顯現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

四、著力培養(yǎng)教學(xué)應(yīng)用能力提高音樂課教學(xué)質(zhì)量

考慮到幼兒師范音樂課程的特殊性，想要提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量，培育出更多合格的幼師人才就要突出幼兒師范學(xué)生教學(xué)特色，有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)應(yīng)用能力，引導(dǎo)其掌握教學(xué)方法和技巧，為學(xué)生投入未來的幼兒音樂教育活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。過去的音樂教育方法往往關(guān)注的是將學(xué)生從不會(huì)教到會(huì)，從不懂教到懂，而不會(huì)進(jìn)行深層次的拓展和挖掘。事實(shí)上，不管是會(huì)還是懂，距離實(shí)際應(yīng)用都有著極大的差距?？s短甚至是完全消除這樣的差距是社會(huì)發(fā)展以及教育事業(yè)進(jìn)步給幼兒師范教學(xué)提出的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)。完成從教會(huì)學(xué)生到讓學(xué)生會(huì)教這樣的根本轉(zhuǎn)變，能夠促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的統(tǒng)一。所以幼兒師范學(xué)生除了要會(huì)彈會(huì)唱之外，還要學(xué)會(huì)在今后幼教工作當(dāng)中應(yīng)如何教會(huì)幼兒音樂。對(duì)此，教師在音樂課教學(xué)當(dāng)中要傳授大量的音樂教育方法和教育技巧，給予學(xué)生提供實(shí)踐演練和大膽展示的平臺(tái)，有效鞏固學(xué)習(xí)效果。教師可以讓幼兒師范學(xué)生把教學(xué)課堂當(dāng)作是未來教育幼兒的課堂，然后將自己課上學(xué)習(xí)到的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)行提前演練，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、創(chuàng)新音樂教學(xué)評(píng)價(jià)方法提高音樂課教學(xué)質(zhì)量

音樂課教學(xué)質(zhì)量的提高需要從多個(gè)方面出發(fā)，既要關(guān)注整個(gè)教育過程，也不能夠忽視教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)作用的發(fā)揮。通過教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開展，教師可以了解學(xué)生在音樂課學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題和疑惑，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和缺陷不足，以便在接下來的音樂課教學(xué)當(dāng)中及時(shí)調(diào)整方法，改進(jìn)教學(xué)方案。當(dāng)然學(xué)生也可以通過這一環(huán)節(jié)了解自己的進(jìn)步和不足，看到他人的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的強(qiáng)烈欲望。教師在安排了音樂教學(xué)活動(dòng)之后，還需要設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生主動(dòng)投入到評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中。在這一過程中可以將小組互相評(píng)價(jià)、組間互相點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，目的是全方位的掌握學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程，鍛煉學(xué)生的音樂知識(shí)，理解與應(yīng)用能力，考驗(yàn)學(xué)生的自主意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

音樂課程是幼兒師范教育體系當(dāng)中的基礎(chǔ)課程，課程的開展質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生音樂素質(zhì)的發(fā)展。由于幼兒師范學(xué)生是未來幼兒教育工作當(dāng)中的中堅(jiān)力量，所以對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的音樂教育，培育其良好的音樂素養(yǎng)是至關(guān)重要的。如何有效提高音樂課教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教師需要著重探究的一個(gè)問題，因?yàn)橐魳方虒W(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到幼兒師范學(xué)生音樂素質(zhì)水平的高低，因此要從改革音樂教學(xué)策略著手，加大音樂教學(xué)創(chuàng)新力度，從根本上保障音樂課程教學(xué)質(zhì)量。