關于小學班主任管理滲透德育教育的幾點方法

范有勇

道德教育是推進素質教育的關鍵，也是實施素質教育不可或缺的渠道。班主任既是班級的管理者，又是學生成長的導引者，班主任的自身言行如一面鏡子，對學生的思想行為有著不可忽視的影響。為此，班主任要以先示行，并要采取有效方式來幫助學生形成正確三觀，為日后發展奠定基礎。針對這一問題，本文主要分析了新時期小學班主任管理中德育滲透問題，希望對相關人員有所幫助。

一、構建良好的班級風貌，助力于德育教育

班集體的整體風貌會潛移默化地影響到學生，因此，班主任必須承擔起營造良好班集體氛圍的責任，使學生能夠在良好的環境中學習，接受有效的德育教育，班主任要創造良好的班集體環境，需要做到以下幾點。

首先，班主任要制定嚴格的紀律，并確保其透明化及公正性，督促學生自覺遵守和約束，營造良好氛圍。其次，班主任要做好引導，注意學生行為習慣的養成，對表現突出的學生及時給予表揚，對有錯誤的學生及時糾正；教師還應抓一切契機來增強學生的責任感，發展其樂觀助人的品德，使班集體呈現良好風尚。再次，小學班主任嚴格執行班級例會，對班級的主題的確定，可采取民主方式，由學生們探討和選擇，鼓勵每一位學生積極參與，充分發揮學生在班會中的主導作用，為滲透德育創造良好的條件。

二、注重日常德育，發揮“潤物無聲”的作用

學生的優良品質和精神面貌都不是一蹴而就生成的，像坐、站、寫字的姿勢和習慣等，看起來不起眼，但卻會對學生的長期發展有著深遠的影響。如學生寫字姿勢不端正，那么長久下去，會影響他們的體形發育；如果一個人不注意言行，時不時吐出臟字，無疑讓人懷疑其素質修養。所以，在日常生活中，有必要抓住每個契機來滲透德育，只有在一言一行，一點一滴之間，才能讓學生在潛移默化中養成良好的習慣和優良的品質。

例如：當學生站起來回答問題時，班主任要提醒其站得端正，落落大方，表達清楚，聲音洪亮；讓學生在課堂上學會傾聽，博采眾長，不要輕易打斷別人的談話，同時遇到師長、長輩，要主動禮貌問候等，從而從這些不起眼的小事中，逐漸規范學生的行為舉止，滲透良好的修養。

三、借助班會主題活動，加強德育引導工作

小學生處在學習的啟蒙階段，思想觀念及價值觀尚未形成，因此，對學生進行德育滲透是非常重要的。為此，班主任應加強德育引導，力求為學生打造德育氛圍，促使學生積極主動地參與到德育活動中來。

例如：班主任可以不時地組織學生開展關于道德教育的班會，如開展以“勞動最光榮”為主題的道德教育班會，在開展道德教育的過程中，班主任應該加強引導，告訴學生什么是對的，什么是錯的，讓學生明辨是非，認識榮辱，組織學生進行交流和討論，使學生對道德教育有更好的了解。在這種情況下，班主任加強了對學生的引導作用，促使學生參與到德育教學過程中來，并最終培養出善于幫助別人的高尚品德，對學生價值觀的形成起著至關重要的作用。

四、深入生活實踐，有效地滲透德育教育

道德教育中，如果班主任只靠口頭教育，那絕對是不夠的，這樣很難使學生產生深刻的記憶和理解。要做到這一點，小學班主任應注重德育工作與實踐的有效結合，通過多元的實踐活動，有效滲透教育，發展學生的品德。

例如：班主任可以組織一些“愛心義賣”活動，讓學生親手制作工藝品，或是將舊玩具、舊書等拿出來義賣，然后把所得全部捐給志愿者。此外，班主任還可在周末引領孩子們去敬老院送愛心，整理房間與老人聊天解悶等多種形式的實踐活動，讓學生在實踐過程中更深刻地認識道德教育這個主題。這樣學生就會知道，要做一些自己力所能及的事去幫助別人，學會了怎樣去關心、幫助別人，增強了社會責任心，懂得了無私奉獻的精神。

總而言之，在小學階段，班主任的教育十分重要，學生在這個階段所樹立的人生觀、世界觀、價值觀，將影響到學生的人生軌跡。因此，小學德育問題，無論是家長還是班主任，都應慎之又慎。因此，在對學生進行管理的過程中，要把德育工作納入常規教學，改變傳統的管理模式，時刻牢記以人為本的思想，積極探索更合理、可行的教學方法，把班級德育工作更好落實，促進學生德育綜合提升。