高中體育“選項+俱樂部”教學模式核心思路

袁曉云

摘? 要：當前，國家及政府對高中階段的教育重視程度越來越高，同時出臺了相關政策來鼓勵和支持高中教育事業(yè)的發(fā)展，進行高中教學工作，不僅要做好基礎性的知識理論方面的教學，還要結(jié)合學生的身體素質(zhì)做好體育課程教學。高中體育教學，對于學生的身體素質(zhì)及綜合發(fā)展有十分重要的作用，如何有效提高學生的運動素質(zhì)和專業(yè)性技能是值得分析的問題，基于此，本文結(jié)合高中體育“選項+俱樂部”教學模式核心思路展開了研究分析。

關鍵詞：高中體育? “選項+俱樂部”? 教學模式? 核心思路

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）10（a）-0060-03

Abstract： At present， the country and the government of the high school education degree is higher and higher， at the same time introduced relevant policies to encourage and support the development of the cause of the high school education， teaching in high school， not only have to do a good job in basic knowledge of theory teaching， combine the students' physical quality of sports teaching. High school physical education plays an important role in the physical quality and comprehensive development of students. It is worth analyzing how to effectively improve students' sports quality and professional skills. Based on this， this paper conducts research and analysis on the core ideas of the "option + club" teaching mode of high school physical education.

Key Words： High school sports; "Option + club"; Teaching mode; Core thoughts

高中體育教學對于學生綜合發(fā)展有十分重要的影響，在進行高中體育教學過程中，除了做好基礎性的運動教學引導之外，還要有針對性地開展選項教學和俱樂部教學相結(jié)合的方式。高中體育選項教學和俱樂部教學是基礎性的運動教學的拓展和延伸，本文首先闡述了高中體育選項教學和高中課外體育俱樂部方面的內(nèi)容，并對“選項+課外體育俱樂部”的構(gòu)建組織方式進行細致分析。

1? 高中體育“選項”教學

高中體育“選項”教學，主要是結(jié)合高中生的興趣愛好、實際身體素質(zhì)條件及個人運動的發(fā)展需要。結(jié)合學校所開設的各項運動項目，學生來自主選擇體育運動項目，且能夠從傳統(tǒng)意義上的體育課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)槊鎸Χ鄠€班級的高中學生的新型教學模式。當前針對體育運動，往往包括有籃球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操等多個項目、并讓學生根據(jù)自己的需要進行選擇，這樣能夠?qū)鹘y(tǒng)意義上的一個自然班的學生組成了多個運動項目中心的運動教學班。實際上這種選項教學，比傳統(tǒng)意義上的體育課程教學更具影響力和優(yōu)勢。

2? 高中課外“體育俱樂部”概述

2.1 課外體育俱樂部的構(gòu)建

當前，受傳統(tǒng)教學方式的制約，大多數(shù)學生在項目選擇時往往較為集中，部分學生的運動興趣難以得到滿足，這就需要結(jié)合體育項目來針對性地開展課外俱樂部活動。課外體育俱樂部的構(gòu)建，能夠有效實現(xiàn)體育項目教學的擴展和深入，幫助學生更加高效地進行運動。在進行課外俱樂部開設過程中，針對當前學校現(xiàn)有的體育設施和傳統(tǒng)項目，確保學生能結(jié)合自身的興趣愛好進行針對性的鍛煉，再根據(jù)學生的學習情況來對學生體育成績進行評價考量，為增強學生在俱樂部活動的積極性打好基礎。

2.2 設置不同等級的俱樂部開展訓練學習

針對高中體育教學過程，結(jié)合選項教學來開展俱樂部這一方式，能夠有效增強學生的體育能力和綜合素質(zhì)。在結(jié)合體育教師的組織引導，能夠讓學生參與到俱樂部的運動中來，學生在俱樂部中擔任各種角色，能夠?qū)崿F(xiàn)學生綜合發(fā)展。

另外，俱樂部可分為初級、中級和高級3個等級。初級俱樂部往往是為新入學或者是體育運動素質(zhì)較低的學生準備的;中級俱樂部往往是要在參與俱樂部訓練達1年以上，且自身的運動水平相對較高的高年級同學來組建;高級俱樂部是要根據(jù)初級和中級俱樂部中表現(xiàn)優(yōu)異，并且有一定發(fā)展?jié)摿Φ膶W生選擇出來的。學生可結(jié)合自身運動能力和個人特長，選擇不同級別的俱樂部。在開展過程中，指導教師結(jié)合各級別俱樂部進行鍛煉計劃的設置。另外，高級俱樂部的學生還可以輔助初級和中級的學生開展訓練。學生在不同等級的俱樂部活動中，要根據(jù)自身的發(fā)展能力和運動素質(zhì)，有計劃地開展鍛煉運動，從而達到更高標準的運動能力。

2.3 課外體育俱樂部的組織開展

在課余體育活動中開展俱樂部這一教學方式，能夠有效提高體育教師的專業(yè)性能力和綜合的競技運動技術。俱樂部能夠為學生創(chuàng)造和提供更加舒適良好的運動空間，并且有專業(yè)人員開展相應的組織訓練，在進行俱樂部活動過程中，能夠幫助學生系統(tǒng)化地學習自己喜歡或者個人特長的運動項目。學校將具備運動天賦和發(fā)展?jié)摿^高的學生，通過相應的方式輸送到更高一級的俱樂部，或者是運動訓練基地，來幫助運動素質(zhì)較高的學生有更加良好的發(fā)展空間。此外，俱樂部應該結(jié)合學生的個人需要和發(fā)展情況，邀請體育領域的專家及高級別教練來對學生進行輔導訓練，確保高素質(zhì)的學生能夠?qū)崿F(xiàn)更高一級的鍛煉學習，為增強學生的體育運動水平打好基礎。

3? 體育“選項+俱樂部”的組織方式

3.1 組織模式

針對課外體育課俱樂部的組織，首先要由學校教務處和體育部門進行統(tǒng)一組織和安排;其次由相關專業(yè)的學生按照分組來進行參與并報名;最后是由相應的體育教師來組織學生展開訓練學習。

3.2 鍛煉模式

在針對課外體育俱樂部的鍛煉上，有多種方式。第一種是學校指派體育教師對學生進行指導性鍛煉。第二種是學生結(jié)合自身的學習能力和個人運動情況進行相應的個人組織指導。第三種是聘請專業(yè)的體育教練，或者是相應的體育類的專家對學生進行指導鍛煉。

3.3 學生參與模式

針對課外體育俱樂部的參與方式，第一種是學校對學生進行一定的規(guī)定，要求學生必須具有一項體育課程或者參加一個俱樂部;第二種是學生根據(jù)自己的意愿和興趣來自主選擇參加相應的俱樂部，并以此開展訓練學習。

3.4 時間安排模式

針對課外體育俱樂部的時間安排，第一種是學生根據(jù)自己的興趣和時間安排，每周參加2次體育俱樂部活動;第二種是針對不同級別的俱樂部有不同的要求，高級俱樂部的學生要求每周參加3次以上俱樂部的訓練學習。

3.5 場地器材安排模式

由體育部門來做好場地和相關體育運動器材的組織安排，學校結(jié)合現(xiàn)有的體育資源，做好場地及體育器材的安排。

4? 體育“選項+俱樂部”的實施舉措

4.1 課程內(nèi)容設置上，實現(xiàn)剛?cè)岵?/p>

在高一、高二階段在內(nèi)容設置上根據(jù)《課程標準》的剛性要求來固定體育教學內(nèi)容，在根據(jù)學生的實際情況，在課內(nèi)選項基礎上進行俱樂部的指導與拓展，以實現(xiàn)高中學生對體育認知、身體素質(zhì)、運動技能的提升，滿足不同需求學生的體育鍛煉，在時間和空間上也有自主選擇的余地。在高一、高二階段課內(nèi)選項內(nèi)容測試沒有達到學業(yè)水平測試標準的，可在高三階段，根據(jù)學生的學練情況，通過俱樂部的形式實現(xiàn)自己對選項內(nèi)容的考核的達標。

4.2 課程結(jié)構(gòu)上，實現(xiàn)課內(nèi)選項課外俱樂部有機聯(lián)系

“選項+俱樂部”的模式可以將高中體育劃分成課內(nèi)與課外2個模塊，在課內(nèi)的基礎上，有計劃、有目的地開展課外拓展，充分發(fā)揮老師的主導作用與學生的主體作用，有效連接課內(nèi)教學與課外學習，形成良性循環(huán)。

課內(nèi)選項以規(guī)范的體育課堂教學為主要教學手段，根據(jù)學生的興趣來選擇課程，重新組建新的班級，在時間、人員、器材等固定的情況下開展教學。而課外俱樂部不只是在授課形式上打破原有的固定模式，而且在學習內(nèi)容上、教師人員、時間等方面給學生提供了自主選擇權(quán)。

4.3 課程評價上，實現(xiàn)學生評教與老師評學互動

老師是課程教學的執(zhí)行者與引導者，學生是參與者與學習者。教師主要對授課的效果及過程進行總結(jié)與評價，反映學生的學習情況。學生在此過程中對老師在授課中的職業(yè)素養(yǎng)、能力水平、指導效果進行評價，反映教師的執(zhí)教水平。“選項+俱樂部”模式更能體現(xiàn)學生評教與老師評學互動，能全面提升教學質(zhì)量與效果。

4.4 課程監(jiān)督上，實現(xiàn)過程與效果并重

建立健全的監(jiān)督體系，是必備的制度保障。“選項+俱樂部”的模式，可實現(xiàn)在內(nèi)容、組織方式、評價上采取多元化的靈活教學，課程監(jiān)督是有力執(zhí)行該教學模式的重要保障。監(jiān)督集中體現(xiàn)在課的前后環(huán)節(jié)，在“選項+俱樂部”教學模式的運行過程中，組織領導、教研員、督導隨堂聽課，并提出合理性建議，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。

5? 結(jié)語

總體來說，高中體育“選項+俱樂部”教學模式的開展實施對于提高學生的綜合素質(zhì)和體育運動水平有重要作用，所以必須要把握好體育選項教學和課外體育俱樂部的方式，并構(gòu)建起不同等級的俱樂部，組織開展訓練學習，同時要設置好運動內(nèi)容、組織模式和學生參與模式，做好時間安排和場地器材安排，以確保高中學生各項體育運動能力的飛躍提升。

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