李家芳 林波
摘 要:就目前來看,“快樂理念”教學理念的提出,不僅有效地促進了小學生綜合素質發展,同時在優化他們學習習慣和生活習慣等方面也發揮了顯著作用。鑒于此,本文主要立足小學數學課程,對“快樂理念”教學思想對小學數學課程教育的啟示和具體應用進行了深入探討。
關鍵詞:快樂理念;數學教育;教育啟迪;應用分析
引言
“數感”其實本質上而言是一種數學核心素養,具體而言就是學生在數學學習過程中對“數字認知”、“計算技能”、“順序大小“數學運算”以及“表達方式”的感知度和理解度。相比其它數學能力的培養,“數感”并非單純依靠教育工作者的傳授和講解,更多地是需要學生自己去感知和發現,為確保學生“數感”的有效培養,確保“快樂化教學”的規范化開展現已迫在眉睫。
一、現階段小學數學教學現狀的基本概述
(一)教師層面
1.教學理念的傳統化
教學理念作為教育工作者教學活動開展的重要戰略指導,理念的先進度是確保教育工作者取得預期教學目標的重要戰略基礎,但據調查現階段雖然小學數學教師提高了對學生“解題能力和思維”培養的重視度,但受應試教育教學理念的影響,在教學活動開展過程中教育重心始終集中于“數學概念的講解”以及“學生對理論知識的掌握”,各項能力的培養始終未能得到教育工作者的高度重視,運數學算能力培養工作形式化十分嚴重,學生全面化發展目標難以實現。
2.教……