小學數學快樂學習的策略探究

李家芳 林波

摘 要：就目前來看，“快樂理念”教學理念的提出，不僅有效地促進了小學生綜合素質發展，同時在優化他們學習習慣和生活習慣等方面也發揮了顯著作用。鑒于此，本文主要立足小學數學課程，對“快樂理念”教學思想對小學數學課程教育的啟示和具體應用進行了深入探討。

關鍵詞：快樂理念;數學教育;教育啟迪;應用分析

引言

“數感”其實本質上而言是一種數學核心素養，具體而言就是學生在數學學習過程中對“數字認知”、“計算技能”、“順序大小“數學運算”以及“表達方式”的感知度和理解度。相比其它數學能力的培養，“數感”并非單純依靠教育工作者的傳授和講解，更多地是需要學生自己去感知和發現，為確保學生“數感”的有效培養，確保“快樂化教學”的規范化開展現已迫在眉睫。

一、現階段小學數學教學現狀的基本概述

（一）教師層面

1.教學理念的傳統化

教學理念作為教育工作者教學活動開展的重要戰略指導，理念的先進度是確保教育工作者取得預期教學目標的重要戰略基礎，但據調查現階段雖然小學數學教師提高了對學生“解題能力和思維”培養的重視度，但受應試教育教學理念的影響，在教學活動開展過程中教育重心始終集中于“數學概念的講解”以及“學生對理論知識的掌握”，各項能力的培養始終未能得到教育工作者的高度重視，運數學算能力培養工作形式化十分嚴重，學生全面化發展目標難以實現。

2.教……