淺談班級管理

盧克敏

用力去做只能達到稱職，用心去做才能達到優秀。“用心做”這三個簡單的字，貫穿了一個人的一生，能體現出一個人對職責的恪守程度。在工作中，我始終如一地信守這三個字，惴惴然怕誤人子弟。

作為一名班主任老師，我們應“用心”做工作：

一、尊重和信任學生

尊重和信任學生，可以啟發學生的心靈、思維。著名的心理學家雷耳評論說：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就象陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。但是我們大多數的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人。”

二、完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中

在班級管理中，及時發現和培養好班干部，是管好班級的重要一方。所以，班主任需要經常與班干一起分析、研究班級情況，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。

班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理自立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。我們班實行學生學期目標考核與各項先進評比相結合，極大的調動了學生學習的積極性，紀律觀念明顯增強。

三、正確使用批評語言，給學生以愛心

教師在批評違紀生時，怎樣使教師的“沖天怒氣”不會白發，而又在違紀生身上產生預期的效果？---嚴父般的慈愛（夸美紐語斯）。我讓學生深切感到我的批評是出于“懲前毖后，治病救人”之好心，而不是出于把他們一悶棍打死之惡意，使學生深切地感到我這種批評中處處閃現著“仁”的光華，熔鑄著我對他們熾熱的師情，負載著我對他們的現解、信任、愛護和一視同仁，包含著我對他們的人格高度尊重，沒有一絲的偏見，一毫的惡意，任何的歧視。絕對是“充滿人情味的關切”，由于在工作中，我時刻采用正確的批評語言，學生就會欣然接受我奉獻給他們的這一朵朵“多刺”但卻散發著濃郁師愛芳香的玫瑰花。

四、積極培養學生的正確的人生觀、世值觀

會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。 針對小學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、或者跟部分學生談心，及時讓學生寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

五、與各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法

用大家的智慧解決問題。兩個學期來利用課余時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。

與此同時，積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。

六、盡力使學生嘗試成功，樹立自信

教師的天職在于喚起學生的自信，播撒給他們希望的種子。美國教育工作者瑪西亞寫他小學的教師約克把成績平平、缺乏自信、面對社會感到前途茫然的人召集一起，贈給每人一個小盒子，盒子里有一個小珍珠，他說：“同學們，他代表著你們的潛力，你們要為自己去追求。把種子放在牡蠣里，他就能長成價格豐厚的珍珠。同樣，你們每一個人心里都擁有一顆偉大的種子。”

這個故事告訴我們，當學生感到自卑時，給學生以自信、能力、勇氣和力量;當學生感到迷惘時，應給他們指航的燈塔;當學生對學習、生活感到失望時，應給他們希望。這正是“八心”中“奮”的體現——堅定的自信心。

我在教學過程中深深明白：人都有一個追求完美，得到別人承認的愿望。因此，我解決“差生”問題的合理思路就是反其道而行之，即變反復失敗的惡性循環為反復成功的良性循環，通過幫助學生反復成功，提高學習的自信心，發展學生的學習積極性。

七、把微笑送給學生

笑是人的本能，是禮貌的象征，在教學中，教師在關鍵時笑一笑，會帶來意想不到的效果。

很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞;在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。

無論在課堂還是在課外，當您帶著微笑去解答學生的問題時，并給予學生信心，就能使學生的緊張狀態得到松弛，從而消除了他們的恐懼感，師生之間的距離進一步縮短，相互產生良好的親切感，使學生在和諧的氣氛中學到應有的知識。通過耐心，微笑，喚起學生的信心，播撒給他們希望的種子。當他們迷惘時，成為他們指航的明燈，當他們失望時，給他們以信心，笑對生活，笑對人生。

八、把真情送給學生

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家;學生病假回校，我會主動為他補課;并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

確實當老師需要耐心，當班主任更需要耐心，放下架子，走近學生內心深處，你會發現其實每個學生身上都有她的閃光點。教育學生不是建立在“怕”的基礎上，而是要真正的去用愛來感化他。學生更需要的是我們愛的教育。

在此，我想送給大家一句話：調整好自已的心態，做不了別人的榜樣，可以做自己的榜樣，踏踏實實做好班主任工作，開開心心過好每一天！