淺談班級管理

盧克敏

用力去做只能達(dá)到稱職，用心去做才能達(dá)到優(yōu)秀。“用心做”這三個簡單的字，貫穿了一個人的一生，能體現(xiàn)出一個人對職責(zé)的恪守程度。在工作中，我始終如一地信守這三個字，惴惴然怕誤人子弟。

作為一名班主任老師，我們應(yīng)“用心”做工作：

一、尊重和信任學(xué)生

尊重和信任學(xué)生，可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著名的心理學(xué)家雷耳評論說：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就象陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人。”

二、完善班級的管理制度，繼續(xù)將競爭機制引入班級管理當(dāng)中

在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方。所以，班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級情況，制定班級工作總目標(biāo)，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。

班級實行競選與班級考察相結(jié)合，繼續(xù)實施班主任助理的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時將權(quán)利下放，在開展各種活動時，積極發(fā)動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機會，給學(xué)生以自己活動的自由空間，積極提高學(xué)生的能力。我們班實行學(xué)生學(xué)期目標(biāo)考核與各項先進(jìn)評比相結(jié)合，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，紀(jì)律觀念明顯增強。

三、正確使用批評語言，給學(xué)生以愛心

教師在批評違紀(jì)生時，怎樣使教師的“沖天怒氣”不會白發(fā)，而又在違紀(jì)生身上產(chǎn)生預(yù)期的效果？---嚴(yán)父般的慈愛（夸美紐語斯）。我讓學(xué)生深切感到我的批評是出于“懲前毖后，治病救人”之好心，而不是出于把他們一悶棍打死之惡意，使學(xué)生深切地感到我這種批評中處處閃現(xiàn)著“仁”的光華，熔鑄著我對他們熾熱的師情，負(fù)載著我對他們的現(xiàn)解、信任、愛護(hù)和一視同仁，包含著我對他們的人格高度尊重，沒有一絲的偏見，一毫的惡意，任何的歧視。絕對是“充滿人情味的關(guān)切”，由于在工作中，我時刻采用正確的批評語言，學(xué)生就會欣然接受我奉獻(xiàn)給他們的這一朵朵“多刺”但卻散發(fā)著濃郁師愛芳香的玫瑰花。

四、積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、世值觀

會同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。 針對小學(xué)生此階段的心理狀況，適時的抓住學(xué)生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、或者跟部分學(xué)生談心，及時讓學(xué)生寫出個人的短期、長期目標(biāo)，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

五、與各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法

用大家的智慧解決問題。兩個學(xué)期來利用課余時間同其他任課教師經(jīng)常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗，取得了較好的效果。

與此同時，積極同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。

六、盡力使學(xué)生嘗試成功，樹立自信

教師的天職在于喚起學(xué)生的自信，播撒給他們希望的種子。美國教育工作者瑪西亞寫他小學(xué)的教師約克把成績平平、缺乏自信、面對社會感到前途茫然的人召集一起，贈給每人一個小盒子，盒子里有一個小珍珠，他說：“同學(xué)們，他代表著你們的潛力，你們要為自己去追求。把種子放在牡蠣里，他就能長成價格豐厚的珍珠。同樣，你們每一個人心里都擁有一顆偉大的種子。”

這個故事告訴我們，當(dāng)學(xué)生感到自卑時，給學(xué)生以自信、能力、勇氣和力量;當(dāng)學(xué)生感到迷惘時，應(yīng)給他們指航的燈塔;當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活感到失望時，應(yīng)給他們希望。這正是“八心”中“奮”的體現(xiàn)——堅定的自信心。

我在教學(xué)過程中深深明白：人都有一個追求完美，得到別人承認(rèn)的愿望。因此，我解決“差生”問題的合理思路就是反其道而行之，即變反復(fù)失敗的惡性循環(huán)為反復(fù)成功的良性循環(huán)，通過幫助學(xué)生反復(fù)成功，提高學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

七、把微笑送給學(xué)生

笑是人的本能，是禮貌的象征，在教學(xué)中，教師在關(guān)鍵時笑一笑，會帶來意想不到的效果。

很多人在提到教師時，總會與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。在學(xué)生取得成功時，我會用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵;在學(xué)生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長。

無論在課堂還是在課外，當(dāng)您帶著微笑去解答學(xué)生的問題時，并給予學(xué)生信心，就能使學(xué)生的緊張狀態(tài)得到松弛，從而消除了他們的恐懼感，師生之間的距離進(jìn)一步縮短，相互產(chǎn)生良好的親切感，使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)到應(yīng)有的知識。通過耐心，微笑，喚起學(xué)生的信心，播撒給他們希望的種子。當(dāng)他們迷惘時，成為他們指航的明燈，當(dāng)他們失望時，給他們以信心，笑對生活，笑對人生。

八、把真情送給學(xué)生

真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上。比如，學(xué)生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家;學(xué)生病假回校，我會主動為他補課;并且時時注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

確實當(dāng)老師需要耐心，當(dāng)班主任更需要耐心，放下架子，走近學(xué)生內(nèi)心深處，你會發(fā)現(xiàn)其實每個學(xué)生身上都有她的閃光點。教育學(xué)生不是建立在“怕”的基礎(chǔ)上，而是要真正的去用愛來感化他。學(xué)生更需要的是我們愛的教育。

在此，我想送給大家一句話：調(diào)整好自已的心態(tài)，做不了別人的榜樣，可以做自己的榜樣，踏踏實實做好班主任工作，開開心心過好每一天！