高中英語語言教學策略探究

李娜

摘要：隨著世界經(jīng)濟一體化的不斷加深，我國在世界經(jīng)濟體中的地位日益提高，而英語是當今全球使用最為廣泛的語言之一，發(fā)揮著不可或缺的重要影響。在高中階段，學好英語這門語言，不再是單純地應付各類考試，更是為了適應新時代的發(fā)展需要。因此，廣大高中英語教師肩膀上的責任愈加重大。語言教學是高中英語教學中的重要環(huán)節(jié)之一，教師應當根據(jù)現(xiàn)階段的英語新課改的標準，著重于培養(yǎng)學生的英語語言能力，以提升學生的英語綜合表達能力，為祖國的建設輸送綜合性人才。

關(guān)鍵詞：高中英語;語言教學;策略探究

在以往的高中英語教學中，很多英語教師為了提升學生的考試成績，在課堂中采用滿堂灌輸?shù)膹妷航虒W模式，著重于對英語語法的分析教授，雖然在一定程度上提高了學生的應試成績，但是忽視了英語語言教學的重要性，造成很多學生高中英語寫作能力偏低，語言表達能力偏弱的現(xiàn)象。因此，教師應當在英語新課改的政策指引下，積極地扭轉(zhuǎn)過去的教學思路和教學觀念，變革傳統(tǒng)教學方法，以提升學生學習語法的能力，重視英語聽與說的訓練，培養(yǎng)學生的語言表達能力，并在此基礎(chǔ)上加強閱讀與寫作的練習，從而夯實學生的語言綜合能力。本人結(jié)合自己多年以來的高中英語教學經(jīng)驗，談談英語語言教學策略：

一、變革教學方法，提高學生學習語法的能力

在高中階段，學習語法是為了能夠正確地理解和使用語言，而不是單純地為了語法而學習。因此，教師在教授學生英語語法的過程中，可以采取靈活的教學方法，避免學生出現(xiàn)鉆牛角尖、死扣語法的情況，幫助學生利用語篇分析和語言實踐發(fā)現(xiàn)新的語法結(jié)構(gòu)，并能夠自己梳理出新的語法規(guī)則。從而有助于提高學生的語法運用能力。

例如，在學習“Cultural relice”時，教師通過教材得知，本節(jié)主要講述了尋找琥珀屋的故事，教師在進行語法教學時，可以著重對本文中的定語從句進行分析，如：“I think highly of those who are searching for the Amber Room.”幫助學生認識定語從句的使用規(guī)則，引導學生背誦一些具有代表性的語句，在完成課堂內(nèi)容學習之后，教師引導學生進行作業(yè)練習，對本文中涉及到的語法知識進行綜合性地訓練，促使學生養(yǎng)成溫故而知新的學習習慣，最后教師對學生的作業(yè)進行糾正和指導，幫助學生搞清楚出現(xiàn)錯誤的原因，有助于學生更好積累學習經(jīng)驗，進而提升學生的語法運用能力。

二、重視聽與說的訓練，提高學生的語言表達能力

懂得聽是學生吸收語言學習的重要途徑之一，教師不僅要鼓勵學生在課堂中認真地聽課，也要引導學生在課下進行聽力訓練，利用自己可利用的條件聽原汁原味的美式廣播、電視節(jié)目等，在聽的過程中不必苛求字字句句都能明白，要懂得抓住主要信息，在聽的基礎(chǔ)上還要練習說，表達出來，對自己聽的內(nèi)容進行二次重現(xiàn)，有助于提高學生的語言表達能力。

例如，在學習“The Olympic Games”時，通過教材大綱得知本節(jié)內(nèi)容的主題是奧運會，教師在進行授課之前可以先播放一段關(guān)于奧運會的純英文視頻，讓學生把聽懂得信息都記錄下來，然后教師根據(jù)學生記錄的信息進行總結(jié)，接著導入新課，帶領(lǐng)學生閱讀文章，對文章的重點詞匯和句型進行剖析和講解，以促使學生掌握關(guān)于奧運會的基本知識，并了解古代奧運和現(xiàn)代奧運的區(qū)別，在教學中，教師可以組織學生進行對話學習，幫助學生克服心理障礙，不懼出錯，積極發(fā)言，進而有效提升學生的英語表達能力。

三、增強讀寫結(jié)合訓練，夯實學生的語言綜合能力

在學習英語的過程中，加強閱讀與寫作同樣重要，如果把閱讀當作知識的輸入，那么寫作就是一種良性的輸出過程，既能檢驗學生的學習狀況，還能提高學生的語言輸出表達能力，因此，教師在課堂中也要適當?shù)剡M行讀寫結(jié)合的訓練，以夯實學生的語言綜合能力。

例如，在學習“Wildlife protection”時，通過教材我們了解到這節(jié)課主要講述了野生動物保護，通過一個女孩和一個藏羚羊的對話，喚起人們要保護野生動物的意識，教師在進行課堂講解時，重點幫助學生掌握詞匯和語法知識，如：“make sweaters for people like you. As a result， we are now an endangered”等，在課堂的最后，教師可以讓學生進行相關(guān)內(nèi)容的寫作，并引領(lǐng)學生琢磨組織語言，指導學生先理清思路，擬定提綱，以增強文章的邏輯性，最后下筆寫作，根據(jù)學生的完成情況教師進行有效地評價和糾正，從而夯實學生的英語語言綜合能力。

綜上所述，新課標理念下的英語教學，重點提升了對學生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，需要教師重視對英語語言的教學，摒棄以往單純枯燥的說教模式和機械化的句型訓練，高中英語教師應當致力于采取行之有效的教學策略以幫助學生更好地感知英語語法知識，同時也要重視聽說與讀寫的結(jié)合性訓練，以提升學生的語言表達能力，夯實學生的英語綜合素養(yǎng)。為提高高中生的英語專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)做出自己的努力。

參考文獻：

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