基于新課程改革背景下初中音樂合唱教學模式研究

◎ 趙麗霞 康嘉鑫

新課程改革背景下，初中音樂教學中，要堅持以學生為中心，讓學生真切感受到合唱的表現力，豐富學生的合唱經驗，強化學生的音樂合作能力和協調能力。通過分析初中音樂合唱教學的情況，我們會發現，合唱教學中存在著一些難題，要想通過合唱教學，增強學生的音樂素養，教師要想辦法突破難點，致力于打造高效的音樂課堂。

一、初中音樂課堂上合唱教學的難點

（一）學生的音樂素養問題

目前，我國學校教育開始從應試教育轉變為素質教育，但是，應試教育下所形成的落后的教學觀念仍然占據著老師、學生的頭腦。在整個學習過程中，學生并沒有認識到合唱不僅可以學到豐富的音樂知識，還可以在歌唱過程中抒發內心的情感。為此，大部分學生將學習重點放在了文化課上，忽視了音樂合唱教學，因此，大部分學生并不認識樂譜，也無法唱準音階。

（二）初中生變聲的問題

對于初中階段的學生而言，他們紛紛進入變聲期。在這特殊的時期，合唱教學要充分考慮到學生這一特殊的情況。選擇合唱歌曲時，教師要盡可能選擇歌曲的音域與初中生的嗓音等相符合。如果老師所選擇的歌曲音調過高或者過低，都不利于學生的合唱。

（三）個人與集體間的協作問題

從本質上來講，合唱主要訓練的是團隊內所有學生聲音的合作與配合。要想讓所有學生的聲音整齊劃一，教師首先要明確合唱是一個團體活動，學生之間要相互協作，不能一味地展現自己的聲音，從而破壞了合唱的藝術效果。

二、初中音樂課堂上合唱教學的策略

（一）創設有趣課堂氛圍，增強學生的音樂審美意識

初中音樂課堂上，要想確保合唱教學的順利開展，首先要保證學生對合唱的興趣，激發起學生對合唱教學的熱情。當學生對合唱教學產生了濃厚的興趣之后，他們能主動、積極地參與到音樂教學中，從而提高學生的合唱水平。要想增強學生對合唱教學的興趣，教師要創設有趣的課堂氛圍。對于初中生而言，他們面臨著中考的壓力，很多家長和學生都將側重點放在語文、數學、英語等文化課上，他們往往忽視了開拓學生的音樂素養。然而，這種趨勢會增加學生的學習壓力，還會增加學生的心理壓力，此時，學生會想辦法緩解、釋放內在的壓力。為此，音樂課堂上，教師要通過幽默的語言，不斷豐富教學活動，努力營造有趣的教學氛圍，此時，學生會主動、積極地投入到音樂課堂上，并對音樂知識產生了濃厚的興趣。

此外，課堂上要為學生播放專業的歌唱版本，此過程其實是提高學生音樂欣賞能力的過程，同時，還是一個增強學生音樂審美能力的過程。當學生掌握了合唱的基礎知識之后，學生的審美意識、音樂素養等都會得到明顯的提高，此時，他們也會發現自身在學習音樂中所遇到的問題，并且圍繞著問題，展開學習，以此來提高自身的音樂能力。現階段，音樂教學除了能提高學生的合唱水平，還強化了學生的音樂素養。由此可見，通過開展合唱教學，培養了學生的音樂學科核心素養。

（二）科學培訓合唱技巧，強化學生的音樂合唱水平

要想科學、合理地評價音樂課堂教學的有效性，最終還是要看音樂課堂的教學效果。換言之，教師要了解學生掌握知識的實際情況。初中音樂合唱教學中，教師要想辦法提高音樂教學的有效性，努力提高學生的合唱能力。對于初中生而言，要想強化自身的合唱水平，既要掌握專業的音樂知識，還要學會認簡譜，同時學生還要掌握一定的合唱技巧，主動、積極地參與到合唱訓練中。作為一名初中音樂教師，教師要講解、訓練學生的合唱技巧，以此來提高課堂教學的效率。除此之外，開展教學活動之前，教師讓學生自主獨唱、一起合唱，以此來了解每位學生的歌唱水平。通過讓學生自主獨唱和合唱，便于教師發現每位學生間存在的不足。針對此，教師要根據合唱基礎水平不同的學生，開展不同的合唱教學活動，確保每位學生都能掌握相關的合唱技巧。在音樂課堂上，通過開展合唱訓練，使得學生將音樂技巧靈活運用到合唱中，此時學生之間的相互配合度逐漸增強，他們慢慢掌握了合唱技巧，在合唱的過程中，抒發了學生內心中的情感，緩解他們的學習壓力。

三、結語

在新課程改革的背景下，學生的綜合素養被放在首位。初中音樂教學中，合唱教學至關重要。合唱教學質量的高與低直接影響到學生是否掌握了相關的音樂技能，還影響到學生的合唱水平是否得以提高。與此同時，其還關乎著學生的音樂素養和音樂能力。作為一名初中音樂教師，要積極探索開展合唱教學的有效途徑，全面提高音樂課堂的教學效率。