創(chuàng)建趣味課堂 探索有效學(xué)習(xí)
——淺析小學(xué)語文教學(xué)的課堂趣味性

李雪靜

（山東菏澤鄆城東關(guān)小學(xué)，山東 菏澤 274700）

一、小學(xué)語文課堂具備趣味性的重要作用

（一）充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性

一般來說，小學(xué)階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，特別是對新鮮事物充滿著好奇，也正因如此在課堂的學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生會容易開小差，注意力不集中等等，從而嚴(yán)重制約了語文教學(xué)課堂的有序進(jìn)行。通過創(chuàng)造具有趣味性的語文課堂教學(xué)，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，從而更加積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)，這對于學(xué)習(xí)語文興趣的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，且在一定程度上還能有效提高語文教學(xué)的整體質(zhì)量水平和教學(xué)效果，減輕了語文教師的教學(xué)壓力，為開展其他教學(xué)活動騰出了更多的時(shí)間。

（二）提高學(xué)生的交流溝通能力

通過創(chuàng)造具有趣味性的小學(xué)語文課堂，能夠營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上能夠讓學(xué)生真正地理解和認(rèn)識到語文的魅力，在該基礎(chǔ)上還能提高老師和學(xué)生之間的溝通交流，同時(shí)還可以增進(jìn)學(xué)生之間的溝通與學(xué)習(xí)探討，學(xué)生能夠更加積極主動地表達(dá)個(gè)人意見。當(dāng)一些難度較高的問題在課堂中出現(xiàn)時(shí)，老師可以通過劃分小組的形式，讓學(xué)生進(jìn)行自由探討和發(fā)揮，隨后老師再進(jìn)行講解和總結(jié)，提高學(xué)生課堂的主體性，能讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)到相關(guān)課堂知識，使得整體質(zhì)量水平得到有效提高，與此同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生溝通能力的有效培養(yǎng)。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的相關(guān)策略

（一）營造充滿趣味性的課堂教學(xué)氛圍

通過提高小學(xué)語文教學(xué)的趣味性，能夠進(jìn)一步活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂集中力，從而為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，學(xué)會在課堂上集中精力，同時(shí)還能保障教學(xué)任務(wù)得以有效完成。例如，在課外文章的教學(xué)過程中，老師可以通過播放動畫視頻的形式，并通過一定的手段來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入本堂的課程學(xué)習(xí)，并在該基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去閱讀文章，同時(shí)老師還可以通過劃分學(xué)習(xí)小組的形式，讓學(xué)生分享閱讀感言，從而進(jìn)一步活躍學(xué)習(xí)氛圍，并在該基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究過程，提高整體學(xué)習(xí)效果。比如，在《宇宙的另一邊》的這過程中，老師可以讓學(xué)生先對該題目進(jìn)行解讀和設(shè)想猜測，在該過程能夠有效提高學(xué)生之間的交流和互動，隨后再進(jìn)行課堂導(dǎo)入，并讓每個(gè)同學(xué)來分享宇宙的另外一邊可能存在的東西，可能是另一個(gè)地球，也可能是不存在任何生物等等，讓學(xué)生能夠有效提高發(fā)散思維，并學(xué)會勇于分享，大膽發(fā)言，如此一來能夠很好的提升課堂效率。

（二）開展趣味性的課堂學(xué)習(xí)活動

隨著新課改的不斷推進(jìn)，老師對于教學(xué)方式手段和教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。在課堂教學(xué)過程中，要將學(xué)生作為主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來進(jìn)行教學(xué)活動的開展。因此現(xiàn)階段語文老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)觀念的改變，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，采用多樣化的教學(xué)手段來提高課堂教學(xué)的趣味性。最為常見的是可以通過猜謎語的形式來進(jìn)行本節(jié)課程的導(dǎo)入，在一定程度上，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如在《龜兔賽跑》這一則寓言的學(xué)習(xí)過程中，為了讓學(xué)生能夠更好地理解對著寓言所包含的意義和內(nèi)涵，可通過情境教學(xué)模式或是角色扮演的方式來進(jìn)行本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，例如可以通過分組形式，將全班同學(xué)分為烏龜和兔子兩個(gè)小組，讓他們進(jìn)行簡單的現(xiàn)場跑步比賽，并在活動結(jié)束之后發(fā)表自己的感言，如果你是烏龜（兔子），你會怎么做？為什么兔子會輸？等等。讓同學(xué)們帶著問題來學(xué)習(xí)和思考。如此一來，不僅能夠有效地增添課堂學(xué)習(xí)趣味性，同時(shí)還能提高學(xué)生的課堂參與度。

（三）采用多樣化的趣味性課堂游戲

使用多樣化的課堂游戲已經(jīng)被越來越多的課堂教學(xué)所使用，對于語文課堂教學(xué)更是如此能夠有效提高其趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但是每個(gè)學(xué)生所對應(yīng)的自身特點(diǎn)是不相同的，興趣愛好也有很大的差別，如果只是一味地選擇單一的游戲來進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上只能滿足部分學(xué)生的實(shí)際需求，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的有效提高。因此，語文老師要不斷地保持學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有針對性地引入一些外界游戲活動形式，并將這些游戲活動形式充分融入到課堂教學(xué)過程中，使其課堂具有多變性的趣味游戲，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更加集中精力地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。此外，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求來進(jìn)行游戲活動形式的合理選擇，同時(shí)還要確保游戲使用頻率的合理性，只有這樣，才能進(jìn)一步推動語文課堂教學(xué)工作的有序開展。

三、結(jié)語

隨著我國教學(xué)質(zhì)量水平的進(jìn)一步提高，對小學(xué)階段的對小學(xué)階段的教學(xué)工作也提出了更高的要求。作為小學(xué)語文老師，要對語文課堂教學(xué)工作所存在的重要性有著充分認(rèn)識，采取有效的方式手段來進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，但在該過程中，老師要嚴(yán)格遵守趣味性教學(xué)的使用原則，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，積極開展具有趣味性的教學(xué)活動，從整體上提高語文教學(xué)的質(zhì)量水平和課堂效果。