提升高職英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化的對(duì)策思考

黃華

（常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 常德 415000）

隨著現(xiàn)代化教育體制的不斷改革，也對(duì)職業(yè)教育提出更高要求，英語(yǔ)學(xué)科在職業(yè)教育體系中占據(jù)重要地位，為更好的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，高職英語(yǔ)教學(xué)也要朝著職業(yè)化方向發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生今后的職業(yè)生涯奠定良好基礎(chǔ)。

一、職業(yè)化高職英語(yǔ)教育學(xué)概述

高職院校英語(yǔ)職業(yè)化教學(xué)，主要是以提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)的教育理念和模式，為了更好的適應(yīng)職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)，高職院校在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作的過(guò)程中，必須要強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容、方式和方法改革，重在提高學(xué)生的實(shí)踐能力。職業(yè)化教學(xué)作為一種現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)模式和理念，更加符合職業(yè)院校發(fā)展需求，因此，職業(yè)院校在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和模式進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)也要有所側(cè)重，重點(diǎn)向職業(yè)化方向發(fā)展，以確保教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化市場(chǎng)發(fā)展需求相符合。英語(yǔ)學(xué)科在職業(yè)院校教育體系中占據(jù)重要地位，在開(kāi)展職業(yè)化教學(xué)時(shí)，廣大教師必須要以企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和模式進(jìn)行設(shè)置，同時(shí)還要對(duì)現(xiàn)代化先進(jìn)教學(xué)手段進(jìn)行應(yīng)用，以提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，具體包括口語(yǔ)交際能力、語(yǔ)言應(yīng)用能力、英語(yǔ)寫作能力等等，這對(duì)于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展都很有幫助。除此之外，教師還可根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理設(shè)置，以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，促進(jìn)職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、高職英語(yǔ)職業(yè)化教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，教師作為教學(xué)工作的管理者和組織者，在教學(xué)中扮演十分重要的角色，但就當(dāng)前實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，雖然很多職業(yè)院校英語(yǔ)教師都是專業(yè)出身，理論功底較強(qiáng)，但由于對(duì)職業(yè)化教育內(nèi)容了解較少，從而也會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，個(gè)別教師由于缺乏行業(yè)教學(xué)背景以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此很難對(duì)社會(huì)崗位對(duì)人才的要求進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)。實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，不能對(duì)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)把握，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)。因此，高職院校在今后發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于教師人才的聘請(qǐng)必須要注重其職業(yè)化素養(yǎng)，只有這樣才能更好的開(kāi)展職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)。

其次，高職院校英語(yǔ)教學(xué)主要包括公共英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)兩個(gè)部分，為了提高學(xué)生的就業(yè)能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，一般會(huì)將公共英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行聯(lián)合。但就目前實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，由于無(wú)法協(xié)調(diào)兩種課程教學(xué)進(jìn)度，因而很難實(shí)現(xiàn)深度融合，不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)和職業(yè)化能力的提升，課程體系不夠完善，且教學(xué)任務(wù)也相對(duì)繁重，不能對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行合理應(yīng)用和選擇，這些都會(huì)對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生直接影響。

最后，近年來(lái)，隨著我國(guó)職業(yè)院校招生數(shù)量的不斷增加，學(xué)生質(zhì)量也越來(lái)越差，其主要對(duì)象包括中專學(xué)生、技校學(xué)生、職高學(xué)生以及普通高等院校學(xué)生，生源廣泛，且質(zhì)量良莠不齊。但從整體上來(lái)看，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)都比較薄弱，對(duì)于技校和中專的學(xué)生，由于他們接觸英語(yǔ)的時(shí)間相對(duì)較短，因此面對(duì)大量的語(yǔ)法知識(shí)和英語(yǔ)詞匯經(jīng)常會(huì)倍感壓力，學(xué)習(xí)難度較高，在開(kāi)展職業(yè)化教學(xué)時(shí)，很難跟上其他學(xué)生的進(jìn)度，教學(xué)質(zhì)量低下，而這些都會(huì)對(duì)職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生阻礙和影響。

三、高職院校英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化發(fā)展有效對(duì)策

（一）對(duì)職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行精準(zhǔn)定位

縱觀當(dāng)前的高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，其之所以出現(xiàn)職業(yè)化發(fā)展薄弱的問(wèn)題，主要是因?yàn)榻虒W(xué)定位不夠準(zhǔn)確，在高職教育當(dāng)中，英語(yǔ)作為重要課程，重在凸顯其實(shí)用性，廣大教師也比較注重對(duì)學(xué)生專業(yè)水平和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不只是為了考取證書，同時(shí)也是為了培養(yǎng)自身的綜合能力。因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，特別是在當(dāng)前的職業(yè)化發(fā)展影響下，廣大教師必須要對(duì)英語(yǔ)職業(yè)化教學(xué)進(jìn)行精準(zhǔn)定位，并要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)課程進(jìn)行全面優(yōu)化，以提高職業(yè)化教學(xué)效果。另外，廣大教師在對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)，要立足于學(xué)生的個(gè)體化差異，有目的性和針對(duì)性的對(duì)學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練，使其逐漸具備崗位發(fā)展所需要的各項(xiàng)能力，并要制定出完善可行的英語(yǔ)職業(yè)化教學(xué)目標(biāo)，廣大教師要嚴(yán)格按該目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能最大限度提高英語(yǔ)職業(yè)化教學(xué)效果，使學(xué)生所具備的能力符合工作崗位需求，為其今后的職業(yè)生涯奠定良好基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高職院校英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)化發(fā)展，還需要有一支高素質(zhì)、高水平的師資團(tuán)隊(duì)做保障，而這也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和水平的提高很有幫助。在實(shí)踐教學(xué)中，廣大教師必須要準(zhǔn)確理解職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，同時(shí)還要全面掌握職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)特征，注重自身教育水平和職業(yè)素養(yǎng)的提升，只有這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。職業(yè)院校在不斷發(fā)展過(guò)程中，也要注重對(duì)英語(yǔ)教師的教育培養(yǎng)，定期開(kāi)展教學(xué)科研和培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)這種方式來(lái)提高廣大教師的專業(yè)技能和理論知識(shí)，并要將職業(yè)化發(fā)展作為重點(diǎn)教育內(nèi)容，以提高廣大教師的職業(yè)和素養(yǎng)。另外，職業(yè)院校還要積極打造“雙師型”團(tuán)隊(duì)，使廣大教師能夠?qū)⑿袠I(yè)理論知識(shí)和職業(yè)實(shí)踐進(jìn)行深度融合，以提高自身專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。除此之外，職業(yè)院校還要加大高素質(zhì)、高水平人才引進(jìn)力度，在人才招聘過(guò)程中，要注重對(duì)其職業(yè)化素養(yǎng)的考核，從而為高職英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高職英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化發(fā)展，還要求院校和廣大教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，并能根據(jù)當(dāng)前的市場(chǎng)發(fā)展需求以及學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定，精準(zhǔn)把握職業(yè)化定位，只有這樣才能培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的職業(yè)化、實(shí)用型人才。在設(shè)定職業(yè)化教學(xué)目標(biāo)時(shí)，廣大教師應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際情況以及崗位發(fā)展需求，以確保教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的科學(xué)性與實(shí)用性。之后還要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式都能夠朝著職業(yè)化方向發(fā)展。在市場(chǎng)化需求導(dǎo)向下，高職英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化發(fā)展，還要強(qiáng)化對(duì)教材的編寫和選購(gòu)，將職業(yè)化發(fā)展內(nèi)容作為重點(diǎn)融入教材，在潛移默化的過(guò)程中，提高教師的職業(yè)化教學(xué)素養(yǎng)和學(xué)生的職業(yè)化水平。

（四）完善課程體系設(shè)置

要想促進(jìn)職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)化發(fā)展，還要對(duì)當(dāng)前的課程體系進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，并要在其他課程中融入英語(yǔ)課程內(nèi)容，例如，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入經(jīng)濟(jì)商貿(mào)專業(yè)教學(xué)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。與此同時(shí)，高校還要立足于當(dāng)前的市場(chǎng)發(fā)展需求，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置，例如，可增設(shè)旅游英語(yǔ)課程、商務(wù)英語(yǔ)課程等等，以滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生具備良好的英語(yǔ)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，提高其就業(yè)概率。在對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)，還要融入職業(yè)化內(nèi)涵，從職業(yè)資質(zhì)、職業(yè)體能以及職業(yè)意識(shí)等方面入手強(qiáng)化教材改革，使英語(yǔ)教學(xué)能夠逐漸朝著職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化以及當(dāng)前實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出高職英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化發(fā)展的有效對(duì)策。總之，職業(yè)化是我國(guó)高職院校英語(yǔ)教學(xué)未來(lái)發(fā)展的主要趨勢(shì)之一，符合現(xiàn)代社會(huì)和崗位發(fā)展要求，對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)生涯很有幫助。因此，高職院校必須要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善課程體系設(shè)置，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化發(fā)展。