提升高職英語教學職業(yè)化的對策思考

黃華

（常德職業(yè)技術(shù)學院，湖南 常德 415000）

隨著現(xiàn)代化教育體制的不斷改革，也對職業(yè)教育提出更高要求，英語學科在職業(yè)教育體系中占據(jù)重要地位，為更好的順應(yīng)時代發(fā)展潮流，高職英語教學也要朝著職業(yè)化方向發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變教學目標，對學生職業(yè)素養(yǎng)和實踐應(yīng)用能力進行培養(yǎng)，在提高教學質(zhì)量的同時，為學生今后的職業(yè)生涯奠定良好基礎(chǔ)。

一、職業(yè)化高職英語教育學概述

高職院校英語職業(yè)化教學，主要是以提升學生綜合實踐能力為目標的教育理念和模式，為了更好的適應(yīng)職業(yè)化英語教學，高職院校在開展英語教學工作的過程中，必須要強化教學內(nèi)容、方式和方法改革，重在提高學生的實踐能力。職業(yè)化教學作為一種現(xiàn)代化先進的教學模式和理念，更加符合職業(yè)院校發(fā)展需求，因此，職業(yè)院校在對英語教學內(nèi)容和模式進行設(shè)計時也要有所側(cè)重，重點向職業(yè)化方向發(fā)展，以確保教學內(nèi)容與現(xiàn)代化市場發(fā)展需求相符合。英語學科在職業(yè)院校教育體系中占據(jù)重要地位，在開展職業(yè)化教學時，廣大教師必須要以企業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，對教學內(nèi)容和模式進行設(shè)置，同時還要對現(xiàn)代化先進教學手段進行應(yīng)用，以提高學生綜合實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，具體包括口語交際能力、語言應(yīng)用能力、英語寫作能力等等，這對于學生今后的職業(yè)發(fā)展都很有幫助。除此之外，教師還可根據(jù)具體教學目標，對教學任務(wù)進行合理設(shè)置，以強化對學生綜合能力的考察，促進職業(yè)化英語教學目標的實現(xiàn)。

二、高職英語職業(yè)化教學現(xiàn)狀分析

首先，教師作為教學工作的管理者和組織者，在教學中扮演十分重要的角色，但就當前實際教學現(xiàn)狀來看，雖然很多職業(yè)院校英語教師都是專業(yè)出身，理論功底較強，但由于對職業(yè)化教育內(nèi)容了解較少，從而也會對教學質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，個別教師由于缺乏行業(yè)教學背景以及教學經(jīng)驗，因此很難對社會崗位對人才的要求進行全面認識。實踐教學當中，不能對英語教學重點進行精準把握，從而導致教學目標與實際情況相差甚遠。因此，高職院校在今后發(fā)展過程中，對于教師人才的聘請必須要注重其職業(yè)化素養(yǎng)，只有這樣才能更好的開展職業(yè)化英語教學。

其次，高職院校英語教學主要包括公共英語和專業(yè)英語兩個部分，為了提高學生的就業(yè)能力和語言應(yīng)用能力，在實踐教學過程中，一般會將公共英語和專業(yè)英語教學進行聯(lián)合。但就目前實際發(fā)展現(xiàn)狀來看，由于無法協(xié)調(diào)兩種課程教學進度，因而很難實現(xiàn)深度融合，不利于學生英語綜合素質(zhì)和職業(yè)化能力的提升，課程體系不夠完善，且教學任務(wù)也相對繁重，不能對英語教材進行合理應(yīng)用和選擇，這些都會對高職院校英語教學職業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生直接影響。

最后，近年來，隨著我國職業(yè)院校招生數(shù)量的不斷增加，學生質(zhì)量也越來越差，其主要對象包括中專學生、技校學生、職高學生以及普通高等院校學生，生源廣泛，且質(zhì)量良莠不齊。但從整體上來看，學生英語基礎(chǔ)都比較薄弱，對于技校和中專的學生，由于他們接觸英語的時間相對較短，因此面對大量的語法知識和英語詞匯經(jīng)常會倍感壓力，學習難度較高，在開展職業(yè)化教學時，很難跟上其他學生的進度，教學質(zhì)量低下，而這些都會對職業(yè)院校英語教學職業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生阻礙和影響。

三、高職院校英語教學職業(yè)化發(fā)展有效對策

（一）對職業(yè)化英語教學進行精準定位

縱觀當前的高職院校英語教學現(xiàn)狀，其之所以出現(xiàn)職業(yè)化發(fā)展薄弱的問題，主要是因為教學定位不夠準確，在高職教育當中，英語作為重要課程，重在凸顯其實用性，廣大教師也比較注重對學生專業(yè)水平和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但學生學習英語并不只是為了考取證書，同時也是為了培養(yǎng)自身的綜合能力。因此，在實踐教學過程中，特別是在當前的職業(yè)化發(fā)展影響下，廣大教師必須要對英語職業(yè)化教學進行精準定位，并要根據(jù)學生的實際情況，對課程進行全面優(yōu)化，以提高職業(yè)化教學效果。另外，廣大教師在對英語課程進行設(shè)置時，要立足于學生的個體化差異，有目的性和針對性的對學生專業(yè)技能進行訓練，使其逐漸具備崗位發(fā)展所需要的各項能力，并要制定出完善可行的英語職業(yè)化教學目標，廣大教師要嚴格按該目標開展教學活動，只有這樣才能最大限度提高英語職業(yè)化教學效果，使學生所具備的能力符合工作崗位需求，為其今后的職業(yè)生涯奠定良好基礎(chǔ)。

（二）強化師資團隊建設(shè)

高職院校英語教學的職業(yè)化發(fā)展，還需要有一支高素質(zhì)、高水平的師資團隊做保障，而這也是實現(xiàn)職業(yè)化英語教學的基礎(chǔ)和前提，對于教學質(zhì)量和水平的提高很有幫助。在實踐教學中，廣大教師必須要準確理解職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，同時還要全面掌握職業(yè)英語教學特征，注重自身教育水平和職業(yè)素養(yǎng)的提升，只有這樣才能更好的實現(xiàn)職業(yè)化英語教學目標。職業(yè)院校在不斷發(fā)展過程中，也要注重對英語教師的教育培養(yǎng)，定期開展教學科研和培訓活動，通過這種方式來提高廣大教師的專業(yè)技能和理論知識，并要將職業(yè)化發(fā)展作為重點教育內(nèi)容，以提高廣大教師的職業(yè)和素養(yǎng)。另外，職業(yè)院校還要積極打造“雙師型”團隊，使廣大教師能夠?qū)⑿袠I(yè)理論知識和職業(yè)實踐進行深度融合，以提高自身專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。除此之外，職業(yè)院校還要加大高素質(zhì)、高水平人才引進力度，在人才招聘過程中，要注重對其職業(yè)化素養(yǎng)的考核，從而為高職英語教學職業(yè)化發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）積極轉(zhuǎn)變教學觀念

高職英語教學職業(yè)化發(fā)展，還要求院校和廣大教師積極轉(zhuǎn)變教學觀念，真正做到與時俱進，并能根據(jù)當前的市場發(fā)展需求以及學生實際情況對教學計劃進行制定，精準把握職業(yè)化定位，只有這樣才能培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的職業(yè)化、實用型人才。在設(shè)定職業(yè)化教學目標時，廣大教師應(yīng)立足于學生實際情況以及崗位發(fā)展需求，以確保教學目標設(shè)置的科學性與實用性。之后還要對英語教學體系進行構(gòu)建，使教學目標、教學內(nèi)容和教學模式都能夠朝著職業(yè)化方向發(fā)展。在市場化需求導向下，高職英語教學職業(yè)化發(fā)展，還要強化對教材的編寫和選購，將職業(yè)化發(fā)展內(nèi)容作為重點融入教材，在潛移默化的過程中，提高教師的職業(yè)化教學素養(yǎng)和學生的職業(yè)化水平。

（四）完善課程體系設(shè)置

要想促進職業(yè)院校英語教學的職業(yè)化發(fā)展，還要對當前的課程體系進行科學設(shè)置，并要在其他課程中融入英語課程內(nèi)容，例如，將英語學習融入經(jīng)濟商貿(mào)專業(yè)教學，使學生能夠認識到英語學習的重要性。與此同時，高校還要立足于當前的市場發(fā)展需求，對英語專業(yè)課程進行設(shè)置，例如，可增設(shè)旅游英語課程、商務(wù)英語課程等等，以滿足學生的多樣化學習需求，使學生具備良好的英語職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，提高其就業(yè)概率。在對英語課程進行設(shè)置時，還要融入職業(yè)化內(nèi)涵，從職業(yè)資質(zhì)、職業(yè)體能以及職業(yè)意識等方面入手強化教材改革，使英語教學能夠逐漸朝著職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，本文主要對高職英語教學職業(yè)化以及當前實際教學現(xiàn)狀進行分析，并提出高職英語教學職業(yè)化發(fā)展的有效對策?？傊?，職業(yè)化是我國高職院校英語教學未來發(fā)展的主要趨勢之一，符合現(xiàn)代社會和崗位發(fā)展要求，對學生今后的職業(yè)生涯很有幫助。因此，高職院校必須要積極轉(zhuǎn)變教學目標，強化師資團隊建設(shè)，完善課程體系設(shè)置，在提高教學質(zhì)量的同時，促進英語教學職業(yè)化發(fā)展。