針對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生的現(xiàn)狀及原因的分析與探索

郭燕寧

（貴州省盤州市第五中學(xué)，貴州 六盤水 553500）

在高中課程教學(xué)體系中，英語(yǔ)這門功課的難度一直以來(lái)都是有目共睹的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，跨度大，不少學(xué)生在其學(xué)習(xí)的過程中漸漸掉隊(duì)了，就成為了大家定義的“學(xué)困生”。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)十分費(fèi)力和費(fèi)心的過程，只有教師和學(xué)生共同努力方能夠幫助學(xué)生“摘掉學(xué)困生的帽子”，并在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

一、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生的現(xiàn)狀及原因分析

根據(jù)筆者的調(diào)查，高中英語(yǔ)學(xué)困生的產(chǎn)生具有十分復(fù)雜的原因，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生方面的原因。一方面，智力原因。學(xué)習(xí)這項(xiàng)活動(dòng)本身就是需要努力和天賦共同配合方能“功德圓滿”。有的學(xué)生就是天生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)不敏感，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程十分的吃力，每天的學(xué)習(xí)過程都有著或多或少的“欠賬”，最終成為了真正意義上的“學(xué)困生”。另一方面，非智力原因。非智力原因包括的內(nèi)容十分眾多，情感因素、心理因素、性格因素等都被一一囊括其中。有的學(xué)生沒有持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度；有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣；有的學(xué)生則習(xí)慣于遇到困難就選擇退縮。這些都是讓學(xué)生成為學(xué)困生的“最后一根稻草”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的“苦海”中久久不能到岸。

第二，家庭方面的原因。家庭是孩子健康成長(zhǎng)的另外一個(gè)重要場(chǎng)所，不少英語(yǔ)學(xué)困生之所以“一直不能脫帽”的很大一部分原因就是來(lái)自于家庭。不少的家長(zhǎng)不重視孩子的教育，將自己所有的心思都放在工作上，長(zhǎng)時(shí)間對(duì)于孩子疏忽照顧，孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問題和障礙也不能及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)中積累的問題越來(lái)越多，學(xué)困生由此形成。

第三，教師方面的原因。在學(xué)困生的產(chǎn)生過程中，教師也有著不可推卸的責(zé)任，有的教師對(duì)于教學(xué)工作敷衍了事，課堂教學(xué)草草收工，不以學(xué)生的實(shí)際接收和認(rèn)知能力為基本出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題也選擇“視而不見”，久而久之這些學(xué)生就逐漸成為了學(xué)困生。還有部分教師在看待、對(duì)待學(xué)困生的問題上始終帶著“有色眼鏡”，不愿意公平、平等的對(duì)待學(xué)困生。學(xué)困生的自尊心受到強(qiáng)烈打擊，最終在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境中一蹶不振。

二、實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化的策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，全面提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

正所謂興趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作亦是如此。高中英語(yǔ)教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中應(yīng)該通過各種有效策略，全面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)困生存在已久的學(xué)習(xí)心理障礙逐漸消失，最終克服困難，輕裝前進(jìn)，一步一個(gè)腳印的實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。首先，教師應(yīng)該進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)，幫助學(xué)困生減輕學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)，通過“先發(fā)制人和先聲奪人”的形式讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)注意力能夠在短時(shí)間內(nèi)集中到教師教學(xué)的內(nèi)容上。注意力和興趣點(diǎn)一旦集中了起來(lái)，后續(xù)的教學(xué)效果就勢(shì)必會(huì)呈現(xiàn)出與眾不同的奇妙效果。久而久之，學(xué)困生也能逐漸找到學(xué)習(xí)的樂趣，并愿意跟隨教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。例如，教師在進(jìn)行《A healthy life》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放一段吸煙有害健康的小視頻。這個(gè)觀看視頻的過程就是課程導(dǎo)入的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)困生一下子提起精神，就算不太能夠聽懂，但是也愿意努力一點(diǎn)一滴的追求進(jìn)步。同時(shí)，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，教師的鼓勵(lì)和肯定也是其能夠持續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力的“靈丹妙藥”，有時(shí)候只需要一個(gè)眼神或者是一個(gè)手勢(shì)，學(xué)困生就能收獲滿滿的幸福與自信，這對(duì)于他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路都是意義重大的。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作十分漫長(zhǎng)，學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)建至關(guān)重要。首先，針對(duì)于學(xué)困生，教師應(yīng)該為其量身定做專屬于他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的制定可以短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)相結(jié)合的方式。小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能夠讓學(xué)困生產(chǎn)生不可名狀的成就感，而一個(gè)又一個(gè)小目標(biāo)的積累其實(shí)就是學(xué)困生逐漸轉(zhuǎn)化的過程。其次，幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)策略，逐漸找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“金鑰匙”。對(duì)于任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說，學(xué)習(xí)方法的重要性不言而喻。在英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中教師要一點(diǎn)一滴滲透好的學(xué)習(xí)方法，將學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)貫穿于預(yù)習(xí)階段、課堂學(xué)習(xí)階段和總結(jié)復(fù)習(xí)階段，由此逐漸轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

（三）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志品質(zhì)

高中英語(yǔ)教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中應(yīng)該注重學(xué)生堅(jiān)定意志品質(zhì)的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)本身就是一個(gè)十分漫長(zhǎng)且復(fù)雜的任務(wù)，要想取得進(jìn)步并不可能靠一朝一夕的努力就能最終完成。只有沉下心來(lái)慢慢摸索，遇到困難不氣餒，不退縮，迎難而上才能“打贏”英語(yǔ)這場(chǎng)“攻堅(jiān)戰(zhàn)”。同時(shí)，適當(dāng)?shù)拇煺劢逃龑?duì)于學(xué)困生來(lái)說也是十分重要的。在學(xué)習(xí)過程中，挫折是躲不掉的，如果一遇到挫折就選擇避讓的話，那么最終的學(xué)習(xí)效果是不能盡如人意的。

結(jié)束語(yǔ)：

據(jù)上述的分析可知，高中英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程任重而道遠(yuǎn)。每一個(gè)高中英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打的推行各種教學(xué)方針與策略，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中看到希望，并愿意在學(xué)習(xí)過程中全力配合教師開展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。只有如此，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能真正取得實(shí)效，學(xué)困生也才能真正找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的竅門，并在未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中踏踏實(shí)實(shí)、不急不躁的完成教師制定的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。長(zhǎng)此以往，學(xué)困生也才能真正完成“脫帽”，與其他學(xué)生一起共同進(jìn)步，一起體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂感覺。