淺析農村小學體育教學現狀及對策

◎羅希

我是一名參加工作三年的體育教師，但是一直以教數學為主課，大學四年的體育教育專業知識感覺已無用武之地。在提倡學生個性張揚的今天，時代要求教師不僅要用自己的知識去教育學生，還必須用自己的人格魅力去感召學生。體育教育的改革，對體育教師各方面的素質提出了更高的要求。體育課是一門綜合藝術，涉及方面極廣，而且深受小學生喜歡。可由于種種原因，當前農村小學的體育課呈現為一種活動課的形式。具體表現為：缺少專業體育教師，課時量少，課堂上無明確的目標，教學環節缺失，同時受活功場地限制，一旦遇到雨天就無法進行。這種現狀不僅影響到學校教育數學的整體質量，更影響新一代國民素質的整體水平。究其原因，我認為有以下幾點：

一、農村小學體育教學的現狀

（一）思想陳舊

受到應試教育的影響，大部分農村學校片面地追求升學率，并以此來衡量學校的教學質量和教師的工作水平。基于這一個思想，體育教育變成了教育中的附屬品。在學校、老師甚至學生的心目中，體育教育是可有可無的，體育課的質量基本是無人關心。目前，農村小學的體育課基本由班主任自行安排，或者被其他課程代替。我們喊了這么多年的“體教結合”“每天堅持鍛煉一小時”，然而在農村教育中卻顯得那么淡薄。

（二）器材、場地、經費缺乏

教學條件是學校教學工作正常進行的重要保障，是增進學生身體健康的物質基礎。一般來說，農村小學現有的器材場地遠遠不能適應當前新課改的要求，有些偏遠地區的小學甚至連足球場地都沒有，往往僅有一個操場，角落里幾個乒乓球臺，兩邊只有兩個籃球架……網絡調查數據顯示：有些地區體育設施嚴重不足，對體育的投入非常少，大部分學校沒有正常的體育基本經費，人均投入只有可憐的1.67元；體育經費的投入在真正落實上也面臨各種問題，導致體育經費被挪作他用。從此類研究文獻中得出，當前我國農村小學體育，體育設施短缺，經費投入嚴重不足，都是影響我國農村小學體育教育發展的主要因素。

（三）缺少專業體育教師

教師是學校教育發展的關鍵因素。只有體育教師經過專業的學習、培訓，掌握較先進的教育教學理念，專業的知識和技能，上課時才能夠得心應手。而目前農村小學體育教師大多都是兼職教師，不具備專業的知識和技能，這難免在上課時力不從心，甚至就連最基本的隊形、步法、簡單的技能技巧都無法傳授、訓練。可想而知，要上好體育課從何談起？于是，體育課上讓學生打打籃球、捉捉迷藏、自由活動，甚至用來上語文、數學、英語等統考學科就是很自然的了。

（四）家長對于體育教育認識的缺失和偏差

在農村，家長的主要思想還是受到儒家思想的影響，萬般皆下品惟有讀書高的思想仍然占有主導地位，認為參加體育鍛煉就是在浪費時間，家長愿意讓孩子學習語文數學英語等文化課，也不愿意讓孩子參加體育鍛煉。

（五）教育教學考評的缺失

一般來說，有怎么樣的教育教學考評，就有怎么樣的教育教學過程。而目前階段性的小考只重視文化課的考查，以往中考中的體育課成績也只是“蜻蜓點水”，所占比重甚微。高考除了體育專業外，其他專業更把體育專業視為烏有。就是在平時，尤其是在小考、中考前的幾周，為了提高所考查科目的成績，學校課程安排中僅有的一兩節體育課更要大開“綠燈”，為其他科目的教學讓路。

（六）安全教育的限制

體育課是所有教學任務中危險性較大的，最容易出現意外事故的課堂。無論體育教師把保護措施做得多么到位，防范措施多么嚴密，都不敢保證不出意外事故，在上體育課時由于學生缺乏自我保護與幫助意識，不聽從老師的安排和布置我行我素以至于在出現意外時往往又不能保護自己，而造成傷害事故，所以，在體育課堂上，一些活動的開展，體育教師不得不三思而后行。以至于一些學校或老師不敢讓學生上體育課，體育器材都被“遺忘”在了保管室里，如鉛球、標槍；有的學校在校園安裝了單雙杠、天梯、爬桿及其它健身器材，可學校卻三令五申禁止學生攀爬，怕出安全事故。小學生正處于身長發育的重要時期，在此期間適當的體育鍛煉有助于提高學生各方面的身體素質，由于對體育鍛煉中的常規問題（課堂常規、課堂紀律、自我保護與幫助）的認識不充分，以至于學校體育教學無法緊張有序地進行。這就導致課堂上很多方面受限，失去它本質上的意義。在空間上雖然一般它在戶外進行，但卻像其他課程一樣具有明確的教學目標，各種形式的運動與訓練技巧，有時甚至有較為激烈的項目競賽。因為安全問題，面對激烈的運動，高難度的動作就只能可望而不可即了。

（七）學校教學管理的缺失

各學校在教學管理尤其是在課程管理上缺少對體育課的常規督導，缺少對學生體質的量化測評與管理，即使每年九月至十月對學生的體質健康進行測試并上報數據時，只在應付形式，很多體質測試數據都是照搬別人的，農村小學極為突出，因為一無測試場地、二無測試器材、三無專業體育教師、四無領導督導，只要完成數據上報任務就行。在開展教研活動時，缺少對體育課的觀摩、研討，而片面追求文化課的教研。

二、改善農村小學體育教學的對策

（一）轉變傳統的思想觀念

自新課改施行以來，素質教育的思想已經是人所共知，但是對于體育的改革大多還處于滯后階段。雖然體育課被國家教育部規定為必修課，但是上至管理部門，下到普通民眾還是對體育課缺乏相應的重視。所以，我們就是要轉變固有的應試教育思想觀念——只以考試成績論成敗，學校要根據新課標的要求，符合本地區特色的農村小學體育教學大綱，讓學生真正掌握該門課程的基本知識和技能，增強學生的身體素質，從而達到身心健康的全面發展。

（二）加大經費投入，改善教學條件

體育運動的場地、器材設施是體育教學得以開展的基本物質條件。相對于城市來說，經濟欠發達的農村地區的體育運動場地和器材設施就顯得極為匱乏。上級主管部門可以適當加大對體育專項經費的投入，學校則不能將其挪作他用，同時，在體育運動場地、器材的建設上，還可以爭取社會人士的贊助，以改善本校資金的不足狀況。

（三）提升教師待遇，改善師資力量

上級主管部門和學校可以采取一些措施，逐步提升體育教師的待遇，以提升其教學的積極性和責任心，例如為體育教師發放室外高溫補貼和體育服裝費，保障體育教師的基本權利等；而鼓勵現有體育教師積極參見函授、進修，以提高自身的理論知識水平和業務能力，更是有利于改善學校現有的師資力量的重要途徑。另外，加強校際間的合作關系，建立健全鄉村輔導培訓站，吸收優秀教師加入等，更是可以大大改善當今農村地區學校體育師資力量薄弱的局面。

（四）創新教學模式，因地制宜的制定教學內容

各地要根據本地區農村小學現有的實際情況，并根據新課標的要求，有目的開展豐富多彩的體育教學活動，這樣不僅提升了學生學習的積極性，還增強了學生的身體素質。例如根據小學生注意力不集中、愛玩、愛鬧的特點，教師可以將游戲教學法積極地引入到體育教學中來，在體育課上可以適當引入一些體育游戲，如拔河、跳繩等。另外，體育教師可以根據農村地區特有的現狀，創編一些符合當地生活實際的體育游戲對抗性活動，如田間障礙跑、摔跤等。

三、結語

筆者通過對我國農村地區小學體育教育現狀的調查分析，認識到雖然目前體育教育改革已經持續數年，并取得了顯著成果，但是在農村地區仍然存在一些問題亟待我們的解決，根據這些問題提供了一些可行性建議。要想解決以上問題，首先要轉變傳統的思想觀念，提高認識，學校和相關部門要加強對體育專項資金的投入以改善現有的教學環境和師資力量，而教師也要創新教材教法，因地制宜地選擇教學內容，盡最大努力來提升學生學習體育的積極性，從而為學生“終身體育”意識的形成樹立良好的基礎。總之，只有認真分析和探索農村小學體育工作的實際與現狀，以及農村小學體育發展的現狀、特點、規律，加強宣傳與監督力度，加強體育教學的優化，層層重視、齊抓共管，農村小學體育教學的明天將會更加輝煌。