小組合作學習在美術課堂上的應用研究

◎張少芬

關鍵字：小組合作 美術 融入教學 深入研究

小組合作的教學模式可以在學習的過程中起到很大的作用，無論是理論教學還是藝術教學，都有著積極的影響。當然，美術教學也不例外。小組合作的教學模式在美術的教學中生根發芽，并為美術教學開出了一片鮮花嫩草。小組合作的教學模式可以加強學生之間的有效交流，幫助學生的語言表達能力得到提升，通過互幫互助的形式解決了在學習過程中的問題，并使學生之間可以共同進步。與此同時，小組合作的教學模式已經得到了高度的認可，同時應當有效的落實小組合作學習在美術課堂的運用。

一、明確人員分工，合理進行分組

在小組合作的過程中，人員的分配是一個重要的環節，合理的人員分配可以直接影響到課堂的教學質量以及學生的學習能力。人員分配的方式各式各樣，首先可以根據學生的意愿分組，其次以學生的學習能力水平以及學生的性格分組，在人員的數量上最好控制在四人一組，因為四人一組所需的時間更合理，從發言時間、陳述觀點到總結意見都十分的合適，如果說小組的人員數量較多就會產生很多的實踐，導致學生的精神出現渙散，還有可能會脫離小組的活動以及遇到忽視。由此可見，教師應當根據實際情況的活動安排，運用合理化的方式在人員上進行分配，從而促使每一位學生都可以參與到小組內部的討論中，通過相互合作的方式來促進每一位學生的進步。

在人員分配完成之后就是人員的任務分工，進而使學生能夠明白自己在小組內部的角色，同時學生還可以根據自身的能力來進行選擇以及學習。教師應當結合學生的學習任務進行分工，使學生可以發揮自己擅長的方面。

二、多元化合作，教師加以引導

部分的學生都會存在一定的逆反心理，很多時候自己所想的與所說的并不相同，不知道應當以什么樣的方式與他人進行友好的交流，在情緒上會有很大的波動。由此，教師應當給予學生正確的幫助并引導學生。小組合作學習具有一定的多元化性質，教師不需要特定于某一種合作模式，多元化下的小組合作學習可以幫助并學生掌握更多的知識。同時教師還應當密切地關注學生的學習情況以及學習進度，給予學生正確的指導，進而有效地提升學生學習的自信心。舉例來說，學生在學習“春天的暢想”時，可以結合語文中的內容對美術進行教學，因為美術也是一種情感的表達方式。與其他學科的有效結合可以進一步提升教學效果，讓學生多方面進行小組的合作思考分析，有效激發學生美術創作的靈感。學生在進行小組之間的溝通時，教師對于學生不正確的地方應當及時進行指導并改正，如果學生在繪畫時出現困難，教師應當及時改變方式，小組之間進行交流，拓展學生的思維，促進多元化的發展。

三、通過作品展示，給予合理評價

在小組完成學習之后，教師就應當對完成的結果進行評價，有學習就會有總結，教師的合理評價會增強學生自信心，但往往教師在教學中會忽略掉這一主要的環節，又或者是點到為止。教學評價對于小組合作學習有著極高的作用，因為小組合作學習包含很多的信息，需要進行整理優化，進而使學生可以進行轉化以及消化。

舉例來說，小組內部在完成學習之后，教師可以讓小組進行內評選擇認為優秀的作品，然后再進行組與組的評價，讓學生可以善于聽取他人的意見，教師再進行最后的總結，優秀作品進行表揚，良好的作品給予學生鼓勵，并促進學習的進步，又或者是通過評選的活動來增強學生的自信心，讓學生體會到成功的喜悅。

四、結語

綜上所述，小組合作學習的有效運用可以提升學生的主觀能動性，加強學生之間的合作情感以及團隊意識，鼓勵學生多發表自己的意見，并學會聆聽他人的意見。從不同的角度進行交流合作可以體現出小組合作的優勢，并在運用的過程中不斷完善，進行合理的教學，提高學生的參與度，進而使學生創作出更加優秀的美術作品。