“三全育人”理念下藝術(shù)類課程思政教學(xué)的思考*

張 媛

西安工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院，陜西 西安 710021

“三全育人”的理念，指的就是通過全員、全過程和全方位的模式，促使學(xué)生從入學(xué)開始，直到畢業(yè)都可以接受全方位的思政教育。通過有效的思政教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、積極進(jìn)取、不怕困難的良好品德，同時(shí)，在學(xué)校、家長和社會(huì)的溝通作用下，可以更好地幫助學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)自身不足，增強(qiáng)責(zé)任感，更加積極健康地發(fā)展。在真正步入社會(huì)后，可以更好地適應(yīng)社會(huì)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際工作中突顯出價(jià)值，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。可見，本文對(duì)“三全育人”理念下藝術(shù)類課程思政教學(xué)的思考，具有重要意義。

一、基于“三全育人”理念下藝術(shù)類課程融合的思想政治教育內(nèi)容

（一）在藝術(shù)類課程中融入思想品德教育

學(xué)生的思想道德品質(zhì)會(huì)直接影響到學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展，這在很大程度上也會(huì)嚴(yán)重影響到國家建設(shè)以及民族復(fù)興能否順利實(shí)現(xiàn)。處于大學(xué)階段的學(xué)生，是其形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校教育教學(xué)不僅要傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能，更需要通過正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。因此，結(jié)合藝術(shù)類課程教學(xué)，通過藝術(shù)發(fā)展史，幫助學(xué)生在感受歷史的同時(shí)體會(huì)到前輩們心血和汗水。比如美術(shù)作品中，石魯所創(chuàng)作的《轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》，此作品闊筆大墨的墚塬，如群峰屹立于眼前，震撼心靈并給人以崇高之感。重溫這段艱苦卓絕的光輝歷史以及與之相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作，可以進(jìn)一步弘揚(yáng)延安精神，簡(jiǎn)單理想信念。借此向?qū)W生傳達(dá)祖國強(qiáng)盛和民族復(fù)興對(duì)當(dāng)代青年人的要求。引導(dǎo)學(xué)生要堅(jiān)持從我做起，從現(xiàn)在做起，不斷完善自身[1]。

（二）在藝術(shù)類課程中融入愛國主義教育

在現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)的普及，在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在思想以及價(jià)值觀取向上受到了嚴(yán)重影響，很難對(duì)大學(xué)生有效實(shí)施愛國主義教育。在藝術(shù)類專業(yè)課程中，融合愛國主義教育，可以讓學(xué)生在感受科技發(fā)展的同時(shí)，使得學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到我國發(fā)展的不足，樹立強(qiáng)國的思想。例如，可以列舉中國文學(xué)史上的勵(lì)志故事，并融入愛國主義教育。比如我國作家魯迅，其“我以我血薦軒轅”的宏偉志向一直激勵(lì)著一代文人。其中“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”這一廣為傳誦的名句，充分體現(xiàn)了魯迅的愛國主義精神。魯迅一生都在不斷戰(zhàn)斗，希望通過自己的力量促使祖國擺脫凌辱，為人民解放共享自己的力量。還有很多歷史人物，通過思想教育使學(xué)生增強(qiáng)民族自信心，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心和使命感[2]。

（三）在藝術(shù)類課程中融入誠實(shí)守信教育

誠信作為中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有重要作用。特別是學(xué)生進(jìn)入到實(shí)際工作崗位中，接人待物，誠信是最為基本的人格品質(zhì)。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展下，企業(yè)對(duì)人才的需求不僅僅是專業(yè)能力，更要具備良好的品德以及職業(yè)操守。為此，將誠信教育融入到藝術(shù)類課程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，做到獨(dú)立完成作業(yè)、杜絕考試作弊等，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，日常處事要誠實(shí)守信。

（四）在藝術(shù)類課程中融入“工匠精神”

工匠精神體現(xiàn)的就是一種優(yōu)良的職業(yè)精神，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)人的思想，工匠精神的培養(yǎng)目標(biāo)就是促使人擁有健全人格，形成良好的職業(yè)態(tài)度。在思想政治的教學(xué)中，教育實(shí)質(zhì)就是為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供發(fā)展走向。從思想和行為上指引學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力，促使學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)職業(yè)，這就需要學(xué)生具有一定的職業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力，從而培養(yǎng)出具有敬業(yè)精神、高尚的道德品質(zhì)以及人生追求的高質(zhì)量人才。所謂“工匠精神”，主要指的就是從業(yè)者在實(shí)際工作崗位中的敬業(yè)、愛崗、創(chuàng)新、堅(jiān)毅等內(nèi)容。因此，藝術(shù)類教育中，可以通過職業(yè)素養(yǎng)來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力，學(xué)校可以通過項(xiàng)目實(shí)施、實(shí)習(xí)、技能比賽等多種途徑培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”[3]。

（五）在藝術(shù)類課程中融入創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中，創(chuàng)新意識(shí)可以說是非常重要，比如藝術(shù)類學(xué)科中電影、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等等，都需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，學(xué)會(huì)運(yùn)用新技術(shù)。通過建設(shè)藝術(shù)類課程思政教學(xué)體系，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育進(jìn)行充分融合，從而全面提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[4]。

二、基于“三全育人”理念下藝術(shù)類課程思政建設(shè)的具體方法

（一）教師要以身作則，從學(xué)生角度規(guī)劃教學(xué)

構(gòu)建藝術(shù)類課程思政教育，教師作為直接教育者，需要以身作則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。首先，教師需要不斷學(xué)習(xí)提升自身文化修養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上不斷豐富思想政治理論能力。其次，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以學(xué)生本”的教學(xué)理念，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，全面了解學(xué)生的心理和需求，而后，在學(xué)生知識(shí)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，制定合理的教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)施手段，巧妙融合思政教育的內(nèi)容，并通過有效教學(xué)，在潛移默化中提升學(xué)生思想政治觀念、幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。最后，教師在日常教學(xué)中要時(shí)刻注意言行舉止，通過言傳身教，更好地培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展[5]。

（二）及時(shí)更新思政教育理念，豐富教育手段

教師在實(shí)際教學(xué)中，過多地強(qiáng)調(diào)教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)以及解決實(shí)際問題的能力，但卻忽視了學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容中并沒有將社會(huì)環(huán)境、行業(yè)發(fā)展等與學(xué)生相關(guān)的情況引入到實(shí)際講解中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題缺乏正確的評(píng)價(jià)，影響了學(xué)生思想行為的形成。為此，需要教師在教學(xué)中，及時(shí)更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，全面落實(shí)“三全育人”理念。教師可以利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生對(duì)專業(yè)課獲取情況有關(guān)的數(shù)據(jù)，總結(jié)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后有針對(duì)性地設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)的畫面，增加個(gè)人消息提醒等功能，利用此種方式深化學(xué)生興趣。也可以通過微信公眾平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息的不斷傳輸，引導(dǎo)學(xué)生輿論導(dǎo)向，為思政教育提供有效溝通平臺(tái)，在自主問答形式作用下提升了學(xué)生參與度。此外，還可以充分運(yùn)用廣播、校報(bào)、宣傳欄、實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)等途徑促使大學(xué)生將知識(shí)融入到實(shí)際生活中，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德意識(shí)。也進(jìn)一步提高教師教學(xué)效率，促使教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)以及教育能力得到有效提高[6]。

（三）設(shè)計(jì)系統(tǒng)化教學(xué)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效

藝術(shù)類課程的教學(xué)與思政課程的教學(xué)目標(biāo)都是“立德樹人”，在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生思想品質(zhì)。在思想政治教學(xué)內(nèi)容中，包含了上文提到的思想品德、愛國主義、創(chuàng)新意識(shí)、工匠精神、誠實(shí)守信等，這些為藝術(shù)類課程滲透思想品質(zhì)具有重要作用。為此，需要教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，從藝術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容中挖掘思政元素，而后通過合理設(shè)計(jì)和安排，充分體現(xiàn)出思政價(jià)值與意義。例如，設(shè)計(jì)學(xué)中，講解《家用產(chǎn)品企業(yè)與設(shè)計(jì)案例分析》時(shí)，教師利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以小組方式進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，探究可行性策略，分析家庭需求和企事業(yè)需求，從功能和機(jī)構(gòu)不同進(jìn)行分析。而后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料收集，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)資源實(shí)施教育，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全面認(rèn)識(shí)和分析[7]。

（四）構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，提升教學(xué)效果

課程思政教育已經(jīng)成為當(dāng)下教育界的重點(diǎn)發(fā)展方向，因此，提高對(duì)課程思政的教學(xué)的管理，并有效評(píng)價(jià)教學(xué)效果，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。通過相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以激發(fā)教師課程思政教學(xué)積極性，同時(shí)也可以為教師調(diào)整課程教學(xué)設(shè)計(jì)提供指引[8]。通過有效的評(píng)價(jià)結(jié)果，能夠促使教師發(fā)現(xiàn)課程思政教學(xué)存在的不足，并根據(jù)實(shí)際情況積極整改，從而促使“育德”功能可以通過課程實(shí)際教學(xué)過程得以充分展現(xiàn)。構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課程思政育人功能，進(jìn)而促進(jìn)教書與育人相統(tǒng)一目標(biāo)的有效落實(shí)。值得注意的是，對(duì)課程思政的評(píng)價(jià)應(yīng)注重定性評(píng)價(jià)以及過程評(píng)價(jià)，同時(shí)，需要建立健全教師評(píng)聘考核機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)課教師的積極性和主動(dòng)性，使課程思政落地生根。

三、結(jié)語

總之，將藝術(shù)類課程與思想政治有效融合，是一項(xiàng)長久的系統(tǒng)工程，基于“三全育人”理念下，實(shí)施“課程思政”教學(xué)改革，由于不同學(xué)科之間教學(xué)內(nèi)容不同，所以在課程思政具體實(shí)施方法上會(huì)存在較大差異，這就需要教師要從學(xué)生角度出發(fā)，統(tǒng)籌全局把握好課程思政建設(shè)方向，而后立足自身教育能力，提升自身文化修養(yǎng)，在不斷實(shí)踐中提升思想道德政治理論水平，將各課程的思想育人功能充分發(fā)揮出來，在真正意義上落實(shí)全方位育人、全過程育人和全員參與的目標(biāo)。