談小學語文學習中書寫的教學開展

呂瑞華

(江西省鉛山縣明德小學，江西 上饒 334500)

漢字集音、形、義于一身，是中華傳統文化的精髓，漢字的書寫更是一門藝術。最近我縣舉辦了首屆漢字聽寫大賽，我的學生在此次活動中獲得較好的名次，回顧總結了一下，我覺得寫字教學是語文教學和素質教育的重要組成部分，漢字書寫教學不僅要教學生識字、認字，最重要的是端正規范的書寫漢字，這在一定程度上關系著我國漢字書法文化的弘揚和發展，為力求“寫字”和“育人”相結合，我著重從以下幾個方面進行落實。

一、從細節處著手，規范學生書寫習慣的基礎

筆畫是漢字的基礎元素，可以說每一個漢字都是由筆畫構成的，要想讓筆跡變得好看，讓寫出的漢字結構勻稱而優美，就必須從筆畫開始學起。漢字文化博大精深，講究的是和諧美和結構美，漢字筆畫講究橫平豎直，嚴謹到位。例如，寫橫折鉤和橫折彎鉤時，要求在書寫的時候橫要寫直，彎鉤要到位，彎鉤要勾出尖；在寫撇這個筆畫時，要求頂部要出尖，順著弧度寫出撇；在寫捺這個筆畫時，要求要出角，但是尾部稍微平滑一些。教師可以在黑板上演示基本筆畫的書寫方法；在田字格中演示捺的寫法時，起筆先寫一點，順著點的方向平緩地下拉，到合適的長度以后，不要立馬收筆，要往右邊稍微偏下的筆鋒，讓尾部微微有一點弧度。教師要規范學生的基本筆畫寫法，積極糾正學生在筆畫練習上的錯誤，從小就要培養學生良好的書寫習慣，培養小學生嚴謹的書寫態度。教師要采取“由點到面”的書寫教學原則，循序漸進地規范學生的漢字書寫方法，由筆畫訓練再過渡到偏旁部首的練習。例如，在學習“木”字旁時，教師要特別注意引導學生注意最后一個筆畫，最后一筆的捺要演變為長點，規范學生漢字書寫的小細節，引導學生養成細心、嚴謹的書寫習慣，提升學生的漢字書寫水平，減少錯別字的出現。

二、重視筆畫和偏旁部首教學

筆畫組成了偏旁部首，偏旁部首又是漢字的一部分。可見寫好筆畫和部首是寫好字的必要條件。近年來，由于部分教師對筆畫筆順的教學有所疏忽，造成學生在書寫漢字時出現了各種問題。其一，影響漢字書寫的正確性。學生經常在寫字時增添或遺漏一些筆畫，很多時候這都是由于筆順記憶模糊造成的。其二，影響漢字書寫的美觀性。例如“方的第三筆先寫橫折鉤，容易控制整個字的平衡，如果先寫撇，就不容易把字擺穩。其三，影響漢字書寫速度。例如：寫“八”字，先撇后捺，肯定比較方便順手，能一氣呵成，反之，既別扭又費時。因此，漢字書寫教學首先要重視漢字筆順的教學，有了正確的筆順，漢字書寫就變得有跡可循，學生就知道了應該從哪里起筆，先寫什么后寫什么。隨著書寫經驗的積累，學生就能夠舉一反三，掌握規律。其次漢字中大部分是形聲字，有著相同的偏旁部首，比如，提手旁，大多提手旁的字與動作有關：打、提、搖、挑等。如果把偏旁寫好了，再和其他基本字按一定規則組合在一起，就能寫好很多字。另外從書寫的角度講，按筆順書寫更能掌握字的重心，合理地處理地筆畫之間的關系，使書寫更為美觀，快捷高效。

三、激發興趣，樹立學生書寫自信

興趣是學生學習的前提和動力，對于活潑好動、貪玩的小學生來說，只有激發起他們對漢字書寫的興趣，才能夠讓學生樹立起書寫的自信心，為良好書寫習慣和能力的養成奠定基礎。因此，小學語文教師在教學的過程中要注重學生漢字書寫興趣的激發和培養。具體來說，教師需要從小學生的性格特點和興趣愛好出發，選擇趣味化的教學方式，包括講解趣味故事、利用多媒體直觀展示等，以此來活躍課堂教學氛圍，吸引學生的注意力，讓學生們充分感受到漢字書寫的樂趣，從而激起學生對寫字的興趣，樹立起書寫的自信心。

例如，為了樹立學生們書寫的自信，在教授學生們書寫漢字的過程中，筆者利用多媒體進行了輔助教學，將漢字以動態的卡通形象直觀呈現給學生們，從而增強學生們的理解與記憶。如，以“山”這個漢字為例，在學生們書寫的時候，“山”字中間的豎經常與兩邊的豎平行，盡管筆者對學生們多次的提示，但學生們依舊會出現錯誤，基于此，筆者利用多媒體為學生們融合了動漫視頻，為學生們演示了群山環繞的景色，然后由這些山逐漸演變成漢字，最高的山峰變成了“山”字中間的豎。通過這一動畫情境，使學生們深刻理解了漢字的書寫。這樣一來，在小學語文漢字書寫的教學中，筆者通過激發興趣，有效樹立了學生的書寫自信。

四、開展書寫專項訓練，提升學生書寫水平

隨著信息技術的發展，計算機和智能手機的廣泛使用為傳統的漢字書寫造成了嚴重沖擊，很多小學生對電子產品產生了依賴，漢字書寫質量出現了下降。教師可以搜集學生在生字聽寫、考試中的錯別字，搜集學生易錯易混淆的漢字，進行對比教學，開展書寫專項訓練，及時彌補學生的知識短板，提升學生的書寫水平。例如，教師可以把學生自己的錯別字、書寫的字跡潦草的漢字拿出來，讓班級學生一起辨別，猜一猜正確的漢字是什么。教師通過這樣的趣味書寫訓練，可以針對學生常犯的錯誤，做出針對性指導，還可以加深學生對正確書寫方法的記憶，提升學生的漢字書寫水平。

綜上所述，在小學語文寫字教學中，寫字教學是極為重要的，這也是作文教學、閱讀教學以及其他學科教學的重要基礎，與此同時，寫字水平的高低也能夠在一定程度上反映出一個人文化素養的高低，因此，教師應當積極探索相關的教學方法，培養小學生的寫字能力.切實增強他們的寫字素養。