談高中歷史微課教學活動設計開展

張麗娟

（江西省新余市第六中學，江西 新余 338000）

高中階段學生認知水平與知識儲備量都較高，且這一階段對于學生整體實力的要求較高，教師需要在短短三年內教導學生相應深入的歷史知識，并且養成學生相應的學科能力，如材料整合能力、文字總結能力等。歷史作為一門基礎課程，教師需要引導學生養成一定的歷史意識、文化素質與人文素養。這一養成過程較為漫長且需要學生對此不斷進行訓練。教師在進行歷史教學時可采用微課的形式教學，微課的特點決定了其極為適合用于學科的重難點復習及學生的課下自學。鑒于教師在高中階段需要進行較大強度的教學，結合微課進行教學可以有效提高教學效率，同時增加學生對歷史學習的練習量。

一、利用微課開展課前預習

高中歷史是教育過程的重要部分，也是高中畢業必考的科目，所以學好高中歷史勢在必行。但是，大部分課堂上的預習大都流于形式，能堅持預習的人越來越少。預習成為了一件難以開展的事，成為學生學習的一大障礙。根據現實，教師可以設計一些預習，學生利用微課來提前完成預習。比如，在講解高中歷史必修第一單元第十四課《辛亥革命》時，教師將微課背景內容進行整合，通過微課課件整理出來，在微課課件組織學生進行預習，鼓勵學生，組織學生進行觀看視頻預習。在課件中，革命黨人冒死進軍，發動十次武裝起義，在推翻清朝的革命斗爭中發揮的巨大的作用，孫中山領導的辛亥革命是一個偉大的勝利，摧毀了兩千多年的君主專制制度，雖然辛亥革命成功了，同時也失敗了，勝利果實被北洋軍閥統領袁世凱竊取。學生觀看后，心情很激動，幾乎能夠根據觀看和思考總結出自己的經驗。學生在課前預習時，把不懂的問題留到課堂上討論和處理。這樣既節約了課堂時間，又有效地提升了課堂教學內容，也培養了學生的自主學習能力。

二、微課在歷史課堂的運用途徑

微課具有短小精悍的特點，其作為視頻或者動畫進行播放的時長絕大多數在5-10 分鐘，在這幾分鐘的時間里微課包含著某一重難點的詳細講解與例題舉樣。所以教師在歷史課堂可根據這一特點決定微課的使用位置與方式。高中歷史教學具有時間跨度長、探究內容深的特點，學生在學習過程中除了需要對歷史基本知識的識記，還需要不斷提高自身對探究歷史的能力與分析史料、整合資料的能力。所以教師在歷史課堂中對微課的運用主要集中在對歷史學習的總結性與深入分析資料的練習中。首先歷史教學內容由于其時間跨度較長，內容繁多，學生在進行識記時十分容易混淆。所以教師在進行歷史教學時可采用微課來進行歷史學習內容的一個整合。例如，我在進行歷史教學時，由于歷史時間跨度較長，好比高一上學期就要求學生對從中國的夏商周時代到近現代的政治知識的學習。如此長度的歷史學習中，學生多數會因為知識分布散亂而難以事無巨細的進行學習，所以我通常會在歷史單元學習后及整本書學習完畢的時間對整個歷史知識進行一個整合，由于微課的形式多變，十分便于使用，我多選擇微課進行相應的演示。學生在微課演示過后能夠對當前所學歷史階段有一個較深印象，同時教師還可以利用如動畫、故事紀錄片等素材來結合微課進行教學。這樣教師能夠有效激發學生對于歷史的學習興趣與熱情。

另一方面，教師可以在歷史重難點的教學中采用微課進行。微課對重難點知識的總結能力無與倫比。所以教師在進行歷史重難點教學時可結合微課進行教學，微課具有可重復使用，隨時暫停或快進的特點，除了便于教師在課堂上進行使用，同時學生在課下自行學習時也極為便利。教師在進行重難點教學時，可結合微課激發學生的學習興趣，在教學的過程中詳細進行講解。鑒于課堂時間有限，微課在課下時間依然能夠使用，極為方便。

三、通過微課激發求知欲望

微課作為信息技術教學的一種輔助手段，在課堂教學中發揮著重要的作用，將微課和課堂教學結合起來，能夠有效提高學生的實踐能力，激發學生的求知欲望。如在高中歷史教學中，充分利用微課充實教學內容，促進學生學習，激發學生的求知欲，吸引學生的注意力，激發學生主動參與課堂學習，奠定活動的基礎。比如，在學習《第一次工業革命》這節內容時，在教學課程中，教師向學生播放工業革命的視頻，或者播放工業革命的電影或電視片段，微課視頻中視頻畫面清晰，視覺性強，學生容易接受微課視頻畫面，微課內容也吸引著學生，學生很迅速投入到視頻的教學情境中。在觀看視頻中，學生能夠了解到第一次工業革命興起的背景和方式，也能夠了解工業革命和傳統革命的區別、差異，在觀看微課視頻后，學生們紛紛發表意見，感觸很深。在對比同時期中西方生產方式的差別后，學生更加了解了世界形勢的情況。信息技術迅速發展，各個領域也進入發展時期，而微課在高中歷史教學中的應用大大提高了學生學習效率。

微課作為新興事物，與傳統課堂教學互有利弊，教師應當正視使用微課教學這一發展趨勢，也要充分認識到微課所存在的不足，通過提出建議以豐富微課功能，推動微課教學和傳統教學有機結合的方式，確保微課教學在高中歷史教學中順利開展，提升高中歷史的教學質量。