新課改背景下小學數學開放式課堂的建設

邱福丁

（江西省贛州市尋烏縣城北新區小學，江西 贛州 342200）

一、建設自助與開放小學數學課堂的實際意義

（一）是貫徹落實新課程改革規定的重要措施。新課程改革，規定以“學生為本”，老師要重視每個孩子，重視個性化差別，推動孩子個性化發展；要考慮不一樣孩子的不一樣要求，并緊緊圍繞孩子的終生成長提高和全面的進步。自助與開放課堂的基本建設便是依據新課改課堂教學的規定，真實保證老師的教和孩子的學步調一致，保證老師學生、學生和學生的相處的全過程中讓孩子變成課堂的主體。

（二）是創建優良師生之間和生生關聯的有效途徑。自助與開放課堂基本建設，讓每位孩子覺得到學習的無所不在，讓每個孩子體會到教師、伙伴、自己在課堂上的關聯，進而創建相互間的相互信賴、互相寬容，互相進步的關系。

（三）是塑造孩子優良個人素質的關鍵階段。自助與開放課堂的基本建設規定每個孩子在課堂上都是有自己的角色轉換，每個孩子都是有展示自我的機遇，在老師和伙伴間的互相比賽和激勵下，孩子怯懦、羞澀、不敢溝通交流等心理狀態等可能獲得合理改進，對塑造孩子適當競爭心理和健全人格特質具有了非常好的功效。

二、小學生數學自助與開放課堂基本建設的基礎規定

（一）正確認識自助與開放的基礎界定

自助：第一是塑造孩子自覺學習、主動學習，或者激勵伙伴間互幫互助學習，老師協助學習，以求取一些難題的處理，進而獲取知識、產生能力、提升素養；第二就是指老師在數學課堂為孩子構建好自覺學習、主動學習、互幫互助在線學習平臺，來教孩子自助學習策略，并在孩子學習求知的全過程中，給予孩子及時地點拔、正確引導和協助，給孩子出示最必要、最及時的知識解讀、學法點撥、能力塑造等。

開放：首先是課堂教學開放，孩子間能夠根據興趣愛好構成興趣小組，孩子能夠選擇自己的團隊成員。其次是素材開放。孩子在運用好教材外，正確引導孩子利用日常生活和互聯網等多種教學資源。最后是指老師精心設計練習題的開放性和孩子邏輯思維的開放性。

（二）小學數學自助與開放課堂教學基本建設的基礎規定

1.對自助與開放課堂教學的總體規定

一是要塑造“學生發展趨勢為本”的核心觀念。所有數學教學必須要緊緊圍繞一切以便學生的全方位、身心健康、融洽、可持續發展觀這一核心進行課堂教學，它是進行自助開放課堂教學的基礎規定。二是要轉變思想。老師要改變數學觀、課程教材內容觀、教學觀、點評觀、信息科技與數學教學融合及教材內容資源觀。更改以往老師滿堂灌的教學方式，將疑問拋給孩子去自助式思索，得到的數學解題思路會很多。三是要加強目標觀念，尤其是要加強環節目標觀念，貫徹落實環節目標，追求環節目標的實現。運用導學案，能夠協助孩子更強迅速更準的尋找學習的方位。

2.對小學數學自助式與對外開放課堂教學中教師的基礎規定

首先，老師要念好“實”字訣。老師務必在“實”字上下功夫、真正落實，切勿虛有其表，一味追求表層上的熱鬧非凡。老師在數資源圖片的選擇時，務必緊緊圍繞“實際的”“趣味、頗具培優性的”“有充足的課程內容”三個因素而進行。在進行互幫互助研究等階段時，要充足貫徹落實探討要實，互幫互助要誠，認真要細，研究要深，消除“盲區”，真實使每為孩子都能投入到合作探討交流當中。

其次，教師要念好“準”字訣。各種各樣導學案、多種教學內容和目標的展現。老師務必依據所需開展必需的情境創設，要精確掌握呈現機會，挑選適當呈現方法。在展現教學內容的時，還有呈現出圍繞教學內容和課堂重難點、清晰而又實際的學習目標，以正確引導孩子自覺學習，使每為孩子都搞清楚接下去要干什么？如何做？

再次，教師要念好“真”字訣。自助學習中不僅要給孩子足夠的自主學習的時間教師還要積極加入到孩子學習的過程中，認真觀察和思索不一樣層級的孩子將會遇到的不一樣難題。針對一些因孩子個人的知識積累和自學能力產生的個性化難題，老師要及時主動激勵孩子根據自助學習或互幫互助研究，將問題在組內處理完；另外用心體會和提煉出共性問題，學會搜索解決困難的措施。針對孩子，一定要注重、貫徹落實通過自學要“真”。

最后是教師要念好“活”字訣。自助與開放課堂關鍵一點便是溝通交流展現，老師要激起孩子的表現力，要讓課堂氣氛活躍起來，讓每個孩子充足展現他們已經掌握的要領，明確提出孩子們弄不明白的難題。隨后老師再開展正確啟發和點撥，正確引導孩子對難題開展提煉與融合，來教孩子提煉出難題、融合難題的方式 。

三、小學生數學自助與開放課堂基本建設的深層次思索

（一）要創建起真實的自助與開放高效率課堂務必更改文化教育意識。自助與開放課堂的基本建設中最先便是要轉變思想，意識決策課堂實際效果，也決策新課程改革可否具體推動，在根據意識的轉變改革創新教學方法，持續推動課堂教育改革。另外充分利用多媒體技術，努力完成教育思想、教育理念、文化教育方式、教學資源的智能化。

（二）要創建起真實的自助與對外開放高效課堂應該始終堅持學生行為主體。新課改理念注重建立“學生主體觀”，使雪孩子積極地求知，以推動孩子的終生發展。“自助開放式課堂”便是要擴張孩子的學習眼界，把文化教育的關鍵點放到學生而不是知識自身上，由于“唯有在學生變成他自己的教育過程，以及真實的積極者時他才可以獲得知識和應對能力”。這類學習不但把學習偏向外在的知識，也偏向自身的心里，開展自我反省，使孩子積極參加學習。在課堂教學時要激發孩子課內、課余學習的主動性、自覺性，產生對知識切實的掌握，促其自身監管、思考、表述、思維邏輯獲得塑造，讓孩子變成真實實際意義上的學習的主體。

（三）要創建起真實的自助與開放高效課堂務必提升課堂教學共享資源。在備課教案時倡導集體共同備課，并規定每名組員要依照“自助開放式課堂”的實際操作規定開展討論，而且各抒己見。而且共享好的取得成功的方法，特別是數學課課堂中所碰到的問題所有成員要一起討論，產生課堂的合作能力。