多種方法構建小學英語的有效課堂
——以六年級為例

李妮

（貴州省榕江縣水尾水族鄉中心校，貴州 榕江 557200）

一、以六年級為例多種方法小學英語課堂的構建

（一）英語沙龍課堂的構建

英語沙龍課堂形式比較新穎，更能吸引學生參與其中。英語沙龍課堂可以實現教師只是引導者，讓學生成為教學情境中的主人，知識的體系構建也更加完整，對于教學知識體系也更加完善。教師成為了學生學習的引導者，輔助者和資料提供者，學生可以在英語沙龍中，圍繞著沙龍主題暢所欲言，發表自己的看法和觀點。這樣的環境中非常適合培養小學生尤其是小學六年級學生的英語思維和英語邏輯，比如萬圣節的活動中，通過學習和知識學習，讓學生知道了萬圣節類似中國的中元節，這一天外國的小朋友要去各家里要糖去，大家還一起做南瓜燈，一起來了解西方的文化。

（二）晨讀英語課堂的構建

晨讀英語課堂一直是小學英語教學所提倡的，在教學應用中教師更多地運用一些美文和小短文來讓學生閱讀和記憶。早晨是學習和記憶最佳的時間，尤其是單詞和句子尤其是小學六年級學生對詞匯量的要求相對高，自己死記硬背耗時又耗力，運用早晨的時間參加學校組織的晨讀活動，大聲朗讀的同時可以提高單詞記憶的速度提升單詞記憶的效果。小學生英語晨讀書蟲等書籍可以用作晨讀的內容。在教學中應用廣泛。喜馬拉雅、作業盒子、“小學英語”微信公眾號中有很多精品美文和睡前閱讀的文章，在優美的旋律和諧的聲音下聆聽這些英語小故事能更深層次地讓學生感受英文的魅力提高語感。教師可以在其中選擇適合的晨讀內容，不拘一格的晨讀內容更加能激起學生的興趣。開發學生的學習興趣的方法是多種多樣的，運用晨讀教學結合了學生平時的生活習慣，在生活中教學，更有助于學生的成長。

（三）小學六年級繪本英語課堂的構建

繪本英語課堂的靈感來自于漫畫，主要是希望將學習難度較高的英語閱讀以繪本的形式讓學生學習，更加的容易讓學生接受。六年級是培養學生良好閱讀習慣的關鍵時期，這一時間的教學活動多圍繞著提升學生閱讀習慣，增加學生閱讀量和閱讀頻率的方式，讓學生更加熱愛英語閱讀，為今后英語學習打下良好的基礎。通過組織六年級學生英語閱讀分享活動，讓學生之間增進友誼和了解，互相推薦閱讀圖書從而更好地讓學生熱愛閱讀。

（四）師生互動英語課堂的構建

師生互動在英語教學課堂構建中尤其重要，需要根據學生的反饋著重地對相關知識進行傳授。常見的師生互動主要在課程引導環節中教師對學生的生活情境提問和授課中的知識點記憶考核。學生和教師的關系亦師亦友，在教學課堂上強調學生知識的互動，課后教師也可以組織學生參加一些英語沙龍等英語活動，豐富學生和教師之間的交流，從而更好地進行英語教育教學活動。

二、小學六年級英語課堂的措施與效果

（一）英語沙龍課堂的措施與效果

英語沙龍的活動是從討論的方式讓學生熱愛英語的學習，學習的方式主要是同學之間相互討論。在定期的教學中，教師可以讓學生以英語學習中你最喜歡的一篇課文為題，大家進行一場英語沙龍課堂。學生沙龍之前都準備一篇最喜歡的英語課文，準備好要說得喜歡的原因等問題和答案。在沙龍中，喜歡同一篇課文的學生可以相互交流感受，還可以做游戲。讓學生玩中學學中玩，更好的激發起學習興趣和學生之間的友誼，對英語學習和發展都有幫助。

（二）晨讀英語課堂的措施與效果

晨讀英語課堂的教學資源的設置來自于貴州省榕江縣的湘少版的英語教材，很多英文原句的難度較大，又沒有教材作為很好的支撐，所以教學過程尤其是學生自學相對還是比較吃力的。時間一長，學生自身也會失去興趣。因此，運用晨讀這零散的時間，將平時難懂的句子放在晨讀上，用大聲朗讀的方式理解英語句子，用聲情并茂的朗讀方式培養語感，從而學習中還充分發揮學生想象力，讓學生智力和思維得到充分地發揮，從而體會學習的樂趣，更加熱愛學習。

（三）小學繪本英語課堂的措施與效果

小學六年級英語繪本課堂以圖片環游法、拼圖閱讀法以及閱讀圈等教學方法進行教學知識的導入。圖片環游法幫助學生了解繪本故事側重文章的閱讀理解和對所學知識的圖片化展示，適合小學六年級學生的英語教學的導引和深入的英語閱讀教學。拼圖閱讀法是將班上的學生進行小組區分不同小組閱讀不同的段落，最后，所有小組加在一起組成一個完整的閱讀故事，小組同學之間互相分享獲得學習的知識。而閱讀圈則是通過繪本學習中賦予學生以不同角色，如connector，word master，passage person 等，讓學生融入角色之中，擔任自己的任務成為課程的小主人，增加學生的課堂參與度，從而提升學生的綜合素質。

（四）師生互動英語課堂的措施和建議

對英語教學師生互動學校采取了很多鼓勵措施比如建立英語角定期組織英語沙龍。英語角的晨讀活動對學生英語學習和提高是非常有效果的，教師在英語角運用每天10 分鐘左右的時間對學生進行英語口語教學和引導，既幫助了學生提高學習興趣又能增進師生之間情感。定期的英語沙龍活動可以增進學生對英語學習的理解，對英語語境和英語環境的理解。建立師生互動的英語課堂可以建立良好的師生關系的同時，方便學生對英語語境和環境方面的成長。也讓教師更加了解學生的英語學習情況，更加有益于教師有針對性地進行英語教學。

三、結束語

英語課堂的建立應該是多維度多角度的，既有對網絡的應用，也有軟件作為技術支撐，更有繪本英語作為閱讀幫助，還要強調師生之間有效的課堂互動，只有運用這些先進的科學和方法才能更好地做好用多種方法對小學英語的有效課堂進行構建，更好的幫助小學六年級的學生完成英語學習任務。