淺論中職學校準軍事化管理的利與弊

（普洱市職業教育中心，云南 普洱 665000）

目前中職學校的學生大都是一些考不上高中，但年齡又小，不宜從事社會工作的初中生，而中職學校為了生存和發展，降低了招生門檻，學生的素質參差不齊。從學生個體上來講，在心理上正處于青春叛逆期，不愛學習、對人生缺乏定位，自我約束和控制能力較差，這就給學校管理造成了很大的難度，僅僅依靠學校職能部門和上課老師來管理學生有些力不從心，而中職學校為又要維護學校的教學秩序，樹立良好的社會形象，于是就想到軍事管理模式，且單從管理上來講的確收到了很好的效果，因此準軍事管理得到了很多中職學校的認可。

一、準軍事化管理的有利方面

中職學校以軍人的標準嚴格要求中職生，創新了學生管理模式，對于改變學生的精神風貌和行為習慣，規范學生行為，構建平安和諧校園，起到了重要的作用。

（一）有利于中職生的養成教育

目前，在讀的中職學生大多為00后的初中畢業生，處于養成良好習慣的關鍵年齡段。學生起床、洗簌、早操、內務整理、上下課、午休、課外活動等一日生活都嚴格按照半軍事管理制度進行，使學生在集體生活過程中學會做事、學會共同生活、學會生存、學會交流與合作，自主安排學習生活，自主處理人際關系，有效地鏟除了學生的依賴心理。培養了學生服從命令、聽從指揮，科學地規劃時間的習慣，逐步形成嚴謹的學習作風和雷厲風行的生活作風，養成嚴明的紀律觀念和規則意識，增強了其自我管理的能力。

（二）有利于培養中職生良好的職業素養

中職生是技能型人才，畢業后，大都奔赴生產一線，工作條件較為艱苦，工作要求也很高，加之就業競爭非常激烈，這就要求中職生必須具備良好的職業素養和團隊合作能力。半軍事化管理，既使中職生擁有了強健的體魄，同時也使他們按照軍人的標準嚴格要求自己，勇于面對困難、戰勝困難、刻苦學習、掌握專業技能，磨練了其意志，有利于培養他們嚴謹求實、堅強剛毅、團隊協作的良好品質，以適應未來工作的需求。

（三）有利于提高教育教學質量

師生用軍風、軍紀來嚴格要求自己，有利于增強時間觀念、紀律觀念和責任意識，改善師生精神面貌，提高教育教學質量。實施半軍事化管理后，學生自我約束力增強，課堂紀律好轉，為學生營造了良好的學習氛圍，學生的學習效率明顯提高，學風漸濃，教學質量也隨之提高，得到了學生及家長的一致好評。

（四）有利于學生管理工作科學化

實行半軍事化管理使政治思想教育與養成教育相結合，彌補了以往學生管理工作的不足。以往的學生管理主要是通過說教進行，收效甚微。實施半軍事化管理后，學生管理工作不再是一味的說教、講大道理或是“保姆式”的監管，而是放手讓學生通過自身實踐來提高認識，養成良好的政治素質、思想素質、業務素質和一定的軍事素質，成為適應社會的高素質技能型人才。

（五）有利于應對突發事件

平時的操練及軍事化訓練，可以增強中職生應對突發事件的能力，最大限度的維護校園穩定，減少不必要的校園安全隱患，確保師生安全。

二、準軍事化管理的缺點

中職學校實施半軍事化管理，雖已卓有成效，但在實施過程中，卻不可避免地暴露出一些不利因素。

（一）阻礙學生個性發展

中職學生多是未成年人，心智水平處于發展階段，對世界、對未來充滿了好奇，非主流意識較強，他們希望與眾不同，渴望得到外界的認可。而半軍事化管理要求統一：統一著裝，統一活動。在這樣的管理下，學生可自由支配的時間減少，容易出現盲目，阻礙學生的個性發展。

（二）教官的綜合素質有待提高

由于教官都未系統學習過《教育學》、《心理學》，對學生的管理采取軍事化的“直接移植”顯得簡單，難以準確把握學生的心理需要，這樣的管教只能是淺層次的，不能真正有效地觸動學生。部分教官工作方式粗暴，常常將部隊上的管理方式，照搬來管理學生，引起學生的不滿，甚至抵觸，不利于中職生的心理成長。

（三）管教分離，影響專業課學習

在實行半軍事化管理的中職學校，由于管教分離，專業課教師只在上課和晚自習的時間才與學生接觸，導致教師與學生接觸的時間縮短。據我個人統計，實行準軍事化管理以后，學生每日集中學習時間僅為6小時，其余時間都是做與軍事化管理有關的事。如：練習疊被子、走正步、搞宿舍內務、校園樓道值勤等。而這些看似合理的事，卻占用了學生每日可利用時間的42%～45%。如此一來，學生每天都有做不完的事，相當忙碌，學生也反映一天下來感覺相當疲憊，根本沒有時間做自己喜歡的事，特別在專業強化學習、教師課外輔導等方面，由于學生沒有時間，教師與學生沒有機會進行思想交流、學習探討，也不利于專業課教師了解學生學習情況，有針對性的進行課外輔導。因此，半軍事化管理從時間分配上，對專業課的學習造成了一定的影響。

三、半軍事化管理的努力方向

（一）加強教官的培訓學習、提高其自身綜合素質

以人為本，定期開展教官培訓學習，特別加強有關教育教學的法律法規的學習。如：《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等，以此提高教官的法制意識和教育管理水平。同時，教官在管理過程中，要重點了解00后學生的心理特點，因材施教，把制度的無情和管理的有情很好地結合，對學生既要嚴格要求，嚴格管理，又要熱情幫助，耐心開導，有成效的開展好學生管理工作。

在近幾年的學生軍事化管理工作中，曾發生好幾起軍事教官暴力管教學生的事件，而遭到學生家長的投訴，最后學校出面多方協調，方才解決問題，這就是軍事化管理中存在的安全隱患。由于軍事化管理很多學生還沒有適應過來，與教官有抵觸，而教官是軍人，脾氣比較暴，一旦控制不住情緒就容易發生暴力管教事件。

因此，軍事教官不斷地，持續地加強法規學習，知法懂法，提高自身修很有必要，教官如果在學生管理當中，能把“法制、情感、道理”充分融合，管理起來應該是很輕松的事，也不至于發生暴力管教事件了。

（二）開展豐富多彩的課外活動

在各種嚴格的管理條例約束下，中職學校要通過開展豐富多彩的課外活動加強師生溝通交流。學校應多組織學生活動，開展好第二課堂，活躍半軍事化管理帶來的禁錮氣氛。同時通過師生喜聞樂見的活動增強學生之間、學生與教師及教官之間的了解、溝通和交流。

（三）合理減少軍訓活動，給學生更多學習專業課的時間

根據我校目前學生的反映及本人的平時觀察，發現軍事化的活動過多，早上天不亮要求學生跑操，下午集中訓練，晚上要集中點名，而且對學生宿舍完全按照部隊上的標準，每天起床之前花要很長時間整理內務，為了跑操不遲到，必須提前起床。本來學生正處于長身體的階段，睡眠時間長，如此一來，學生上課明顯精力不足，容易打瞌睡，根本就學不進去。同時，由于學校早上不準學校出校，學生跑操之后全部集中時間涌向學校食堂吃早點，但由于學生在某一時段數量過多，雖然學生食堂有四個，但在短時間內根本就滿足不了，于是部分學生就餓著肚子上課。學生在又餓又困的情況下上課，可想而知其效果能有多少！

因此，為了保證學生有一個好的學習精神狀態，必須在各環節的時間分配上更加科學化、人性化：一是晚點名的過程必須簡短，不能超出半個小時；二是早上跑操不能超出20分鐘，在上課之前給學生更多時間吃早點，解決空腹上課的問題；三是學校食堂在銷售早點的時間段要擴大售賣窗口，實在不行可在食堂的合適位置臨時搭建攤位，解決學生過于集中的問題。

綜上所述，中職學校實行準軍事化管理，在一定程度上有利于學生的成長和教育教學質量的提高。但是，也不可避免地存在著一些對教育教學不利的因素。因此，中職學校在實施半軍事化管理的過程中，還應通過提高教官綜合素質、活躍校園文化生活、簡化管理流程等手段，使其成為學生管理工作中更為有效的模式。