初中語文閱讀教學質量提升對策探討

（西寧市虎臺中學，青海 西寧 810000）

一、由淺入深激發學生名著閱讀興趣

對于經典閱讀興趣的學生將直接影響教學效果，經典閱讀和激發學生的興趣，初中語文教師必須在初中生的心理發展實踐教學過程中進行分析，據分析，通過經典閱讀教學的逐步方式，可以減輕經典閱讀的困難，從而激發學生的閱讀興趣。例如，對于七年級的學生而言，因為他們剛剛進入初中階段，思想尚未發展，教師可以為學生選擇一些空間，此時學習時間短，語言流行且學生有興趣閱讀，如潛艇兩英里“這種新經典是可以滿足學生的需求，畢竟，”怪物“兩個字可以很好地激發學生的閱讀興趣，從而有效地將經典閱讀教學策略創新。因此，在經典閱讀教學中，教師必須結合學生身心發展的特點，進行合理的創新設計，逐步激發學生對經典閱讀的興趣。

興趣是最好的老師。中學語文教師應盡量培養學生的閱讀興趣，不僅可以培養學生的自主學習能力，還可以減輕教師的教學負擔，促進學生的長遠發展和進步。教師可以從簡單入手，讓學生逐漸愛上經典，熱愛閱讀，從而提高他們的人文素養。老師讓學生閱讀經典，告訴學生閱讀經典，這是兩個不同的條件，學生的內在動機是不同的核心差異，如果學生對閱讀經典不感興趣，他們的閱讀效率將是一團糟，不僅浪費時間，也浪費在學生身上，這造成的損害是我們不想看到的。最好的教育是喚醒和影響，教師自己應該具有較高的人文素養，如閱讀經典，以影響學生，對學生產生微妙的影響。

二、閱讀教學方式多樣化

在初中語文閱讀教學中，為了更好地提高教學效果，常常需要從具體的教學方法進行多元化發展，使初中學生有更多理想的熱情學習，老師也可以使用多種方式來優化教學效果。這必然對初中語文教師提出更高的要求，這就應該鼓勵初中語文教師從各個方面進行思考，更好地理解閱讀教學的要求和學生的特點，然后有針對性地進行課堂內容的創新設計。在閱讀教學中，初中語文教師應盡量避免直接對相應的文本閱讀教學，應首先發揮學生的自主權，學生需要收集相關資料。教師將學生分組，用小組學習模式收集和整理材料要求，形成更完整的知識框架；在此基礎上，每個小組都需要在課堂上進行全面介紹。引入一組后，其他組可以補充，以提高教學效率。為后續的文本學習奠定了良好的基礎。

三、培養學生閱讀積累的良好習慣

豐富的知識必須經過長時間的積累。然而，初中語文教學的主要任務是引導和幫助學生養成良好的閱讀習慣。閱讀需要長期的積累。只有具備一定的知識基礎，學生才能對閱讀有更深的理解。在平時的課堂教學活動中，在語文課堂課文的學習中，引導學生把許多更漂亮的句子抄到筆記本上。此外，當引導學生閱讀更多的課外書籍和報紙時，他們可以把一些漂亮的句子抄寫到筆記本上，并堅持很長時間。學生不僅能提高語文閱讀能力，還能積累更多優秀的寫作材料。通過培養學生良好的閱讀習慣的積累，擴大學生的知識面，為學生實現語文閱讀的目標奠定堅實的基礎，使學生了解語言的美。

四、加強師生之間的互動交流

在初中語文閱讀教學中，為了提高其有效性，往往需要注意師生之間的良好的互動和溝通，師生之間需要相互理解可以有理想的效果，不僅能夠創造一個更加理想的課堂氣氛，還可以實現及時解決教學問題，提高教學的有效性。在教師與學生的互動中，要注意信息的雙向傳遞，尤其是初中語文教師要注意從初中學生那里獲取詳細的信息，從而對初中語文教師的后續教學進行適當的改進和調整。當然，師生互動要求教師關注所有學生，避免只圍繞學生進行交流，注重提高所有學生的閱讀能力。

五、錘煉學生的閱讀技巧

學習閱讀并不意味著學生理解課文，而是指學生學習閱讀的相關技能和方法，使學生能夠進行精讀。在這方面，只有具備正確閱讀技巧的學生才能學會如何閱讀。通常的一次性閱讀方法是錯誤的，它不會給你帶來任何好處。所以我們應該建立一個良好的閱讀方式，所謂的精讀，仔細閱讀，引導學生從各個角度考慮相關內容，挖掘相關的名言，經典的句子等等，雖然這種方式閱讀有些耗費時間，但可以發揮很好的效果。教師要引導學生課后正確閱讀，提高學生的課外閱讀能力。

綜上所述，在初中語文教學的過程中，經典閱讀教學有一個非常重要的地位，也是新課程改革下的重要要求，為了保證名著閱讀教學有效性，初中語文老師要按照新課程改革需要結合教學策略創新，根據多樣化的方式激發學生的學習興趣閱讀經典，并應用多媒體技術結合課堂教學實現教學創新，提高初中經典閱讀教學效果。