中職護(hù)理專業(yè)養(yǎng)老護(hù)理方向人才培養(yǎng)研究

奚斌斌 楊建偉

（三門縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，浙江 臺州 317100）

當(dāng)前全世界普遍面臨著人口老齡化的問題，尤其以中國更甚。老年人隨著年齡的不斷增長，自身免疫功能不斷減弱，再加上隨著生活條件的改善，老年人飲食過于精細(xì)，飲食結(jié)構(gòu)不合理以及活動量的減少，導(dǎo)致各種老年疾病的發(fā)病率逐年上升，更加需要專業(yè)、細(xì)致的護(hù)理。但是現(xiàn)實(shí)情況是，受各種原因影響，我國專業(yè)養(yǎng)老護(hù)理人才缺口巨大。因此，為實(shí)現(xiàn)科學(xué)養(yǎng)老、健康養(yǎng)老這一目標(biāo)，本文對中職養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀展開有益探索。

一、中職院校開展護(hù)理專業(yè)養(yǎng)老護(hù)理方向教育的必要性

（一）中職院校開展護(hù)理專業(yè)養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的先驅(qū)性

當(dāng)前我國共有25所中職院校開設(shè)了養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)的相關(guān)專業(yè)，這些專業(yè)的人才培養(yǎng)方向主要針對各等級醫(yī)療機(jī)構(gòu)的老年病科室。但是真正需要養(yǎng)老護(hù)理人員的往往是那些養(yǎng)老機(jī)構(gòu)及社區(qū)，也就是說現(xiàn)階段的中職護(hù)理教育并沒有真正的老年護(hù)理專業(yè)，人才培養(yǎng)模式與市場需求完全不匹配，養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)有著巨大的發(fā)展空間。因此，在中職院校開展養(yǎng)老專業(yè)養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)具有先驅(qū)性。

（二）中職護(hù)理專業(yè)養(yǎng)老護(hù)理方向在護(hù)理崗位上的優(yōu)勢

中職護(hù)理專業(yè)養(yǎng)老護(hù)理方向畢業(yè)生在處于思想成長期，且具備一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識以及護(hù)理能力。在完善的職業(yè)道德教育背景下，能夠更快的接受新知識、新技能，與高職畢業(yè)生相比，中職畢業(yè)生的可塑性更強(qiáng)。

（三）養(yǎng)老護(hù)理機(jī)構(gòu)護(hù)理人員現(xiàn)狀

當(dāng)前養(yǎng)老機(jī)構(gòu)護(hù)理人員普遍存在人員流動性大、學(xué)歷偏低、缺乏職業(yè)認(rèn)同感及穩(wěn)定性、人員機(jī)構(gòu)不合理等問題，且工作量大、而福利待遇卻相對較低。很多人員并沒有接受過養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)知識培訓(xùn)，不具備養(yǎng)老護(hù)理技能，只能為老年人提供生活性的照顧，難以滿足養(yǎng)老護(hù)理的實(shí)際需求。

二、中職護(hù)理專業(yè)養(yǎng)老護(hù)理方向人才培養(yǎng)策略

（一）明確中職護(hù)理專業(yè)養(yǎng)老護(hù)理方向人才培養(yǎng)定位

明確中職護(hù)理專業(yè)老年護(hù)理專業(yè)定位以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)養(yǎng)老護(hù)理的專業(yè)定位，合理調(diào)整課程體系，為學(xué)生提供更多的養(yǎng)老護(hù)理實(shí)習(xí)機(jī)會，突出中職護(hù)理專業(yè)教育的特點(diǎn)，明確將中職護(hù)理專業(yè)養(yǎng)老護(hù)理方向定位于培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才。首先，明確專業(yè)定位能夠有效緩解養(yǎng)老護(hù)理人才緊缺的尷尬局面；其次，緩解中職學(xué)生因?qū)W歷過低或沒有通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試而造成的就業(yè)困難；最后，提升中職衛(wèi)生學(xué)校的辦學(xué)特色，有效的提升中職院校的核心競爭力。

（二）強(qiáng)化中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育

轉(zhuǎn)變中職護(hù)理專業(yè)養(yǎng)老護(hù)理方向?qū)W生的就業(yè)觀念，明確其就業(yè)定位。中職院校可通過開展學(xué)習(xí)研討會或者講座、就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)以及深入養(yǎng)老機(jī)構(gòu)或者社區(qū)開展護(hù)理實(shí)踐等活動，幫助中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。讓學(xué)生在親身護(hù)理實(shí)踐中，體驗(yàn)自身職業(yè)價(jià)值，愛上養(yǎng)老護(hù)理事業(yè)。

（三）建立完善的養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)體系

相關(guān)部門應(yīng)盡快實(shí)施養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，建立養(yǎng)老護(hù)理人員準(zhǔn)入機(jī)制，完善養(yǎng)老護(hù)理人才評價(jià)考核體制，明確養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)人才晉升機(jī)制，實(shí)行養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)人才的分層培養(yǎng)，另外，在培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)養(yǎng)老方向護(hù)理人才的過程中，還要在教學(xué)題材中增加針對各類老年疾病的應(yīng)急預(yù)案及相應(yīng)的護(hù)理方法，以便學(xué)生在走向養(yǎng)老護(hù)理崗位后能夠靈活運(yùn)用，提升中職學(xué)生的職業(yè)技能，提升養(yǎng)老護(hù)理人才的職業(yè)認(rèn)同度。

（四）實(shí)行院校結(jié)合地養(yǎng)老護(hù)理方向教學(xué)模式

相較于其他學(xué)科護(hù)理人員，護(hù)理專業(yè)養(yǎng)老護(hù)理方向人才的培養(yǎng)難度相對較大。由于服務(wù)群體具有特殊性，對其專業(yè)護(hù)理人才的培養(yǎng)要實(shí)行全方位、多維度教學(xué)模式。通過校內(nèi)輔導(dǎo)與校外護(hù)理實(shí)踐相互結(jié)合，創(chuàng)造教學(xué)條件，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。中職護(hù)理專業(yè)養(yǎng)老護(hù)理方向的學(xué)生可以在掌握護(hù)理知識的基礎(chǔ)上，到對口的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生通過真實(shí)的護(hù)理體驗(yàn)，提升應(yīng)對突發(fā)事件的臨場能力。同時(shí)還要善于總結(jié)護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)齊自身短板，為將來的養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)生涯打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

在養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的大背景下，職業(yè)教育改革的浪潮推動著中職護(hù)理教育要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，認(rèn)真研讀政策文件，準(zhǔn)確把握市場需求，大力加強(qiáng)老年護(hù)理人才培養(yǎng)。從專業(yè)體系建立、培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程設(shè)計(jì)規(guī)劃、培養(yǎng)過程控制、考核評價(jià)改革等方面進(jìn)行大膽嘗試，勇于探索，深入貫徹職業(yè)教育理念，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，為我國養(yǎng)老護(hù)理事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份職教力量。