淺談新課改下政治課堂合作教學策略

郝麗娜

（吉林省乾安縣第四中學，吉林 乾安 131400）

新的《課程標準》要求改變當前學校中普遍存在的單一、被動的學習方式，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。新的課程理念認為，教學過程不只是教師向學生傳授知識的過程，更是引導學生學會學習、學會做人的過程。在整個教學過程中，合作教學是至關重要的—個環節。在教學的實際操作中，我們該如何進行合作教學呢？

一、創設良好的合作情境，激發小組合作學習的興趣

新的教學理念要求我們必須建立良好的師生關系，尊重學生，關愛學生，這是建立融洽課堂氛圍的前提，能使課堂教學順利展開。同時，以人為本的教育理念堅持以學生為主體，培養學生獨立思考、主動求知、積極探索等主體性人格。在教學過程中，政治教師應學會蹲下身來和學生談話，尊重學生的主體地位，在課堂內營造一個民主、平等、充滿信任的教學氛圍，創設安全的心理環境、充裕的時空環境、熱情的幫助環境和真誠的激勵環境。在這樣的環境下，幫助學生逐漸認識到合作的重要性，產生自覺參與的愿望，激發他們合作的興趣，讓他們毫無顧忌地充分表達自己的創意和情感。只有充分發揮小組合作學習的功效，營造良好的合作學習氛圍，才能激發學生合作學習的興趣，取得事半功倍的效果。

二、優化合作小組，讓每一個“金子”都閃光

小組搭配的好壞直接關系著小組作用是否良性發揮。因此，在教學過程中，教師應從本校的實際情況出發，結合學生的認知特點以及初中政治學科的特點，按照組內異質、組內同質的原則進行分組。合作學習小組越是由興趣相同的學生自愿組成，任務越是學生按自己意愿去完成的，取得的效果就越好。在實驗一段時間后，教師還應結合小組合作中所出現的問題進行重新分組。

在優化了合作小組后，怎樣讓每一個學生都參與到課堂教學中來，讓他們人人嘗到成功的喜悅呢？教師首先應做好學困生的思想工作，鼓勵他們積極動手，大膽發言，勇于說出自己的意見，即使說錯了也要說出來。其次，在組內安排學困生優先發言，讓他們先說出最容易想的解題策略，使他們體驗成功的快樂。第三，在學生小組合作過程中，教師應重點指導學困生的學習操作活動，了解他們的學習思維狀況，幫助他們解決操作困難等問題。第四，在組內積極倡導“傳、幫、帶”，鼓勵學優生幫助學困生。第五，在不傷害組內學優生的情況下，采用定時輪換組長的方式，讓學困生也嘗試當組長。通過這些方式，為學困生創造發問的機會，在學優生幫助下達到求知的目的，而學優生在幫助他人的過程中也使自己學到的知識條理化，語言表達能力、邏輯思維能力得到培養。

三、精心設計問題，提供小組合作學習充裕的時間和空間

教師設計的問題要有利于促進學生動腦，主動探究相應的知識；有利于集體研究，促進合作學習。教師不能提出過于簡單，學生不假思索就能解決的問題。問題過于簡單，學生張口就會，看起來氣氛活躍，久而久之，學生容易形成思維惰性，不利于創新意識的培養。當學生在組內討論時，教師一定要留足夠的時間和空間給學生思考、活動。這樣做有利于學生成為教學時空的主人，成為學習的主人，而非做奴隸，也有利于他們思維能力得到鍛煉和發揮。

四、教師要加強合作方法指導，培養合作精神

在小組合作過程中，小組成員彼此爭論，互教互學，共同提高，充滿了溫情與友愛；組內成員還應互相幫助，共同與其他小組進行競爭。學生之間通過互相幫助，既滿足了自己影響別人的需要，又滿足了學生個體的歸屬感，使學生心理需要得到了充分滿足，最終獲得了如何與人協作交往的基本技能。有個別學生表現出不積極參與活動的消極情緒，所以我們在教學中應盡量讓學生認識到，在同一個小組內，組員之間是一種“榮辱與共”的關系，必須合作才能成功，從而鼓勵他們發揚互助合作精神，共同進步。

在合作教學中，教師還要充分發揮自己的主導作用。我們不是局外人，應當深入到學生中去，了解他們的認知情況，觀察他們的學習和探究方式，善于發現他們在交流合作中產生的問題。特別要關注學困生，對他們及時進行適當的指導和幫助，給他們表現的機會，讓他們也體現自身的價值，體驗學習的快樂。我們要發揮主導作用，對學生進行引導，可以教給學生合作的技巧，對問題進行點撥；也可以提出自己的見解、觀點或解決問題的策略，供小組討論、探索。此外，教師要為學生創設平等、民主、愉悅的課堂氛圍，對學生的不同看法要尊重理解，寬容引導，不要急于用課本上規范的語言和要求束縛學生。

教師在進行合作教學時還應注意哪些問題呢？首先，確立合理而科學的課堂結構，使學生明確教師的教學思路與教學目標，從而積極主動地配合教師。其次，在合作教學評價中，教師要注意把過程評價與結果評價相結合。合作結束后，教師的評價和總結不能僅限于合作學習的結果，還應充分關注和尊重學生合作學習的態度、過程、方法。再次，教師應突出合作的必要性和實效性。

總之，在新課程改革的今天，我們思想政治課教師要不斷完善自我，與時俱進，工作中大膽革新，努力推進合作教學，促進學生全面發展。