簡論高中英語寫作教學的有效性

鄒青

（貴州省銅仁市第八中學，貴州 銅仁 554300）

引言：通過對高中英語寫作教學有效性的探索和實踐，我們認為，優化教學方式、改變學生的學習方式，夯實基礎教學，訓練寫作思維，掌握正確的學習方法，在不斷實踐和練習中提高寫作能力，是提高高中英語教學有效性的重要途徑。

一、培養學生的英語寫作興趣

高中學生沒有英語寫作興趣是導致學生寫作水平低下最主要的原因之一。學生如果不喜歡英語寫作就會把英語寫作看作是一件極其困難的學習任務從而不愿意在上面花費時間、精力。提升高中學生的英語寫作興趣是當前英語教學中的重要任務，教師一定要重視對學生學習興趣的培養，爭取讓每一個高中學生都能把英語寫作學好。培養高中學生的學習興趣，教師可以根據學生感興趣的地方入手。比如有的學生喜愛英語電影、歌曲，教師可以把學生們的興趣和教學相結合。很多外國電影中有一些經典的臺詞，這些臺詞也可以作為寫作素材，在英語寫作教學課堂中，教師可以適當的給學生播放一些片段。教師在課堂上播放影視片段，學生們的注意力容易被吸引也更容易跟隨教師的腳步學習。與此同時，學生們會發現英語課堂并不是那么無聊，漸漸地學生就會對英語產生學習興趣。教師在教學過程中還要注意教學時語言盡量幽默一些，教師幽默的語言讓課堂變得有趣，學習氛圍也得到了營造，讓學生感受到英語學習的魅力所在。

二、豐富詞匯，訓練句型

寫作時，頭腦中如果沒有一定數量且處于鮮活狀態的詞匯，就無法寫出好文章。要寫出好的文章，就必須善于從眾多詞語中選擇最恰當的詞語。因此，教師在平時的聽說讀寫教學中，就要培養學生們良好的詞匯學習習慣，多讀、多聽、多記、多用。多讀，不但能學習課文中優美、生動的詞語，還能從各種閱讀中積累詞匯；多聽，聽老師、同學、廣播、歌曲，不僅豐富了詞匯，還樸素、形象；多記，積少成多，背誦是積累詞語、詞匯的好方法，多背誦一些詩文佳作、名言警句等；多用，積累是吸收，運用是傾吐，只有在應用中才能體味真諦。這樣堅持不懈，學生的詞匯就會豐富起來，運用起來也會得心應手。

書面表達題由許多句子組成，句子是寫文章的基礎。完成書面表達題，首先要從句子入手，指導學生如何用句子表意。從語言形態學的角度看，英語屬于分析型語言，它有較為固定的基本句型、穩定搭配、俗成短語等。要想在寫作中用好它們，必須加強基礎訓練。首先。要加強五種基本句型的教學訓練。幾乎所有英語句型都是這五種句型的延伸或變化，因此，訓練學生“寫”就要讓他們熟練掌握這五種基本句型，即：S+v。s+v+o，s+v+o+o，s+v+o+c，s+v+p。這五種基本句型雖然能表達一定的意思，但無法自由地表達思想，還必須對學生進行擴句訓練，在課堂上充分發揮學生的想象力；其次，加強句型教學，對一些句子進行分析，增強學生利用各種句子進行一意多種表達的訓練；最后，充分利用教材，訓練學生的基本語感。

三、正確學生英語寫作思維的訓練

高中生在英語寫作時，多會受到中文思考習慣的影響，將中文句子以中文書寫習慣翻譯成英語句子，然后完成一篇作文，這不符合英語思維習慣和寫作要求。教師可以增強對學生的寫作思維訓練，先讓學生們解讀和分析一篇篇英語優秀范文，并根據范文的英語表達方式，教會他們提煉英語作文的寫作提綱，包括列舉要點、突出觀點、舉例運用和文章結構等。比如，教師要求學生們寫一篇以“中國人過年長輩給晚輩紅包”為主題的文章。學生們首先要認真研讀作文題目要求，，然后，可以先用一兩句話引入主題，比如“長輩過年送紅包是中國的傳統習俗，表達的是一種祝愿”，之后，學生再提出自己的看法，是贊成還是反對，為自己的論點提供至少兩到三個論據，最后以一兩句話再次確定文章的主旨。教師可以經常為學生們安排類似的訓練，即根據題目要求，列出寫作提綱，有針對性地增強學生們對各類題目和文章題材的敏感性。

四、在實踐和練習中不斷揣摩和提高學生的寫作能力

高中三年英語學習中，學生掌握了幾千個重點單詞和數百個固定搭配、重點語法知識。很多學生都認為英語知識點繁多且難記，很容易混淆，這也說明高中的確是學生積累英語知識的好時機。教師要善于引導，培養學生總結和歸納的能力。積累是為了運用，要切實提高學生們的英語寫作能力，教師就要不斷利用各種寫作訓練機會，采取多種形式進行寫作訓練。

五、總結

總之，高中生英語寫作能力的培養和提高，有賴于扎實的基礎、寫作方法和大量寫作實踐。只要從這點出發，充分調動學生的積極性，以學生為中心，組織有利于學生思維發展的寫作活動，學生的英語寫作能力定能得到提高。我們的英語寫作教學也一定能富有成效，從而全面推進英語教學水平的提升。