探究“慕課”在小學數學教學中的應用措施

付小紅

（江西省新余市仙女湖區歐里鎮歐里學校，江西 新余 338017）

小學生由于年齡偏小，自控能力差，在上課時經常會出現溜號、不注意聽講的現象。數學學科的知識點較為抽象，部分學生不能充分的理解和掌握，造成部分學生對數學學科產生厭學情緒，失去探究學習的積極性。通過“慕課”錄制的視頻的方式進行網絡課程教學，以此來提高學生的自覺性。慕課網絡平臺教學的優勢在于可以在課堂以外時間進行，學生學習的時間較為自由。這就大大減輕了學生的學習壓力，必然會取得理想的教學效果。

一、在小學數學教學活動過程中“慕課”的應用價值

（一）“慕課”可以將知識進行串聯、總結歸納

在小學階段數學這門學科要掌握內容包含理論、概念、應用題、運算公式等。學生在記憶時有一定的難度，較為繁雜，容易忘。所以，可以利用“慕課”教學的優勢，教師可以按照章節將零散知識點總結和歸納，為學生構建更加直觀的知識體系，產生一目了然的效果。“慕課”教學把學習的主動權交給學生，讓他們根據自己的實際情況，對于學習有困難的數學知識點可以反復進行觀看，他們可以科學合理安排課程內容和學習時間。

（二）學生通過“慕課”視頻開展課前預習和課后復習

“慕課”以視頻的形式呈現更加符合小學生的學習實際，“慕課”以其趣味性的和直觀性等優點，深受小學生的歡迎和喜愛。首先通過“慕課”來學習不只局限于課堂，“慕課”以視頻方式對每章節內容進行總結和歸納，將疑難點進行詳細的講解，學生可以在家自行學習，對于學習有困難的地方，可以在課堂上聽教師進行解答。另外，教師在教學活動開始前，要先做好課件的準備工作。教師根據教學任務分章節制作“慕課”教學視頻，可以利用圖片、顏色、數字、結構等基本元素講解概念、理論等知識點，將抽象數學概念能夠直觀體現，有效提高學生的學習興趣和熱情。

二、慕課在小學數學教學中應用

（一）科學地選擇使用慕課

“慕課”教學模式更利于學生深入了解掌握數學知識點。小學階段數學基礎知識點多，將一些基礎的知識點進行整合，利用“慕課”教學的網絡優勢，教師可以將新的教學內容與以前學過知識進行結合，或者選擇一些優質課程資源，利用網絡平臺以不同的形式進行課程設計編寫，促進數學教學的資源共享。“慕課”教學以調動學生在課前運用網絡進行預習，逐漸深入教學主題。引導學生及時將學習本節內容重點和難點問題及時反饋，教師再指導解答。如在學習圓這部分內容時，通過“慕課”教學讓學生在課堂收獲更加具有實質性的教學內容，探討學習主題。指導學生推導出圓的面積的計算公式及含義。教師可以將學生分成若干小組進行討論。然后教師在布置分層隨堂練習，根據隨堂測試情況，讓學生了解自己的掌握數學知識情況。教師按照他們的測試結果，進行圓面積相關重點、難點知識講述，對個別學生學習有困難進行輔導，有效提高教學效果。

（二）促進學生全面發展需求

運用“慕課”教學模式可以將抽象概念、原理轉變為形象、清晰、直接的教學視頻，確保學生對新學數學知識有初步的了解，而且動態視頻更能調動學生的注意力，啟發他們的學習思路，使學生在“慕課”教學活動中，通過觀看視頻課件，促進學生形成良好的獨立思考能力，從而提升學生自學效果。在制作及使用“慕課”教學時教師一定要關注學生的全面發展，做到因材施教和差異教學的原則。例如，在學生《三角形性質時》這部分內容時，考查學生對三角形特征和穩定性的掌握情況，教師設置問題，觀察三角形有什么特征，同學們"有些帆船的帆做成三角形的形狀，這是為什么呢？"，學生發表自己見解，形成師生互動的課堂氛圍，在根據學生的回答可以對三角形穩定性進行實驗教學。培養了小學生的語言表達能力和勇于發言積極參與意識，為了學生全面發展奠定基礎。

（三）爭取多方面資源支持

慕課在小學數學教學中的應用實效發揮，單純依靠教師是不夠的，必須獲得多方面的支持和幫助。首先小學生的數學探究需要教師的指導，慕課在小學數學教學中的運用需要教師的引導與組織，教師的鼓勵讓小學生慕課學習勁頭更足。其次慕課在小學數學教學中應用優勢的發揮也需要家長的支持與配合。慕課為數學教學的聯系紐帶，連接著教師，家長與小學生。強化家校合作，也讓家長及時了解孩子在校學習情況，督促并指導孩子的數學學習。而家長的反饋及時傳達給教師，可以讓教師不斷優化調整慕課內容，優化慕課課程，實現慕課教學價值的最大限度發揮。因此教師借助慕課組織小學數學教學中必須爭取多方的支持，讓慕課教學在各方的配合下，提升教學實效。

結語

總之，教師根據“慕課”學習任務的完成情況，組織學生小組合作探討，解決學生的不懂問題，所以老師一定要注重小學數學教學，有效的利用慕課進行教學，進而實現對知識的了解掌握。這樣就能為小學數學的創新教學注入更多活力。高效高質地數學學習才能得在實現。