基于生活化的初中語文作文教學的具體策略

王丹

（黑龍江省鐵力市第三中學校，黑龍江 鐵力 152500）

初中生正處于身心發育的重要時期，在實際的生活之中對于自身所處環境擁有著強烈的好奇心，并且還會深入其中進行相應的探究。但由于自身年齡和生活實踐方面的限制，初中生的作文內容存在脫離現實生活的問題，嚴重影響了其作文質量的提升。而隨著我國教育改革工作的持續推進，同時由于教師對于作文教學的開展擁有極高的重視，為了促進學生作文質量的提升，將生活化的教學理念融入教學過程中指導學生進行作文的寫作越來越受到教師的重視。該教學理念的運用不僅能夠幫助學生豐富寫作素材，同時也能夠激發學生的寫作興趣。因此為了提升學生的寫作質量，教師可采取以下幾個方面的措施引導學生進行作文的寫作。

一、基于生活化的初中語文作文教學的現狀問題

（一）在作文教學中受傳統教學觀念影響嚴重

在現代語文教學中，教師要求學生進行寫作練習，就是要讓學生可以根據自己的情感觀點進行自由表達，提高學生的語言運用能力，促進學生文化素養的教育。但是在實際教育中很多教師受傳統教育觀念影響嚴重，總是想要走捷徑，不關注對學生的寫作指導，而是讓學生對各種模范作文死記硬背，學生沒有在日常學習中進行有效的作文練習，只知道進行對作文的模仿背誦，影響學生作文水平的提高，更無法實現對生活情境的有效寫作表達。

（二）在語文課程中作文教學的方式過于單一

在語文課程中教師指導學生進行作文學習，就是單純地給學生一個題目，然后安排學生進行寫作訓練，或者讓學生進行對各種作文的背誦，即使生活化教學已經受到教師的重視，但是依然沒有形成有效的教學方式，學生的作文依然沒有足夠的內容，或者完全是照抄書本，對于生活中的場景很難用文字進行表現，對日常生活也缺乏關注，影響學生寫作水平的提高。

二、基于生活化的初中語文作文教學的具體策略

（一）結合語文作文要求，創新生活化教學模式

有些教師總是習慣淡化對作文的教學，一味關注學生對課文的學習理解，沒有形成有效的作文教學方式，影響了學生寫作能力的提高。生活化的教學方式對學生寫作有著極大的教學效果，不僅可以激發學生的寫作積極性，而且還可以豐富學生

的寫作內容，學生可以有感而發，提高學生的寫作質量，適應現代作文教學的要求。因此，教師需要加強對生活化教學的重視，改變傳統單一的作文教學方式，創新作文教學模式，結合實際生活開展寫作活動，培養學生的寫作興趣，豐富學生的寫作語言，讓學生可以在生活中進行有效的觀察，從而提高寫作能力，有效表達自己的情感。

（二）結合學生日常生活，吸引學生寫作興趣

興趣是最好的老師。在語文作文教學中，教師需要增強學生的習作興趣，讓初中學生可以更加積極主動地進行寫作，提高寫作能力。因此，教師在作文教學中可以結合學生的日常生活，鼓勵學生進行課堂寫作練習，讓學生從生活中尋找相關素材，吸引學生的寫作興趣，讓學生可以言之有物，將自己的生活經驗進行有效引入，提高學生的作文水平。例如，在指導學生學習初中九年級《沁園春·雪》這一文章時，教師可以引導學生寫一遍關于冬天雪景的文章，讓學生以自己在生活中的實際經驗進行寫作，讓學生深入的感受我們生活中的雪景，引導學生進行思考分析，啟發學生的寫作靈感，從而實現對學生寫作能力的鍛煉，促進學生寫作水平的提升。

（三）引入生活化的情境，引導學生寫作練習

在語文作文教學中，教師可以引入生活化的情境，引導學生進行寫作練習，在激發學生興趣的同時，讓學生積極進行對實際生活的觀察和思考，更好地積累各種素材，有效填補學生寫作過程中的空白，形成學生獨特的寫作特點。

例如，在指導學生學習初中九年級《魚我所欲也》這一文章時，教師可以讓學生思考自己生活中遇到的各種選擇，如在早晨睡懶覺和上學之間的選擇，或者在自己人生理想方面的選擇。教師可以利用信息技術創設相關的情境，讓學生可以深入地體會，從而激發學生的寫作欲望，讓學生可以很容易就將自己的情感進行表達。

（四）通過多媒體設備，幫助學生積累素材

隨著我國科學技術水平的持續提升，學生在實際的生活之中能夠通過各種多媒體技術，幫助自身加深對于周邊環境的認識和了解。比如廣播、電視、網絡等平臺，不僅有利于讓學生在生活之中了解國內的各種新聞，同時也能夠讓學生對于國外所發生的事有一定的了解，是幫助學生在實際生活之中了解國家大事以及樹立正確“三觀”的一種重要手段。因此，學生在實際的生活之中可以通過使用各種多媒體技術進行寫作素材的積累，從而促進自身作文質量以及初中語文教師教學質量的提高。

例如，教師在指導學生進行與英雄事跡有關的作文的寫作時，為了讓學生在寫作的過程中對于自身所寫內容擁有更為深入的了解，并且幫助學生提升作文的質量，教師可以引導學生通過各種多媒體設備查詢與英雄事跡有關的內容。比如在寫與洪戰輝的事跡有關的內容時，學生可以通過互聯網查詢關于洪戰輝的采訪內容，進而根據這些內容做好整理工作，最終寫出與英雄事跡有關的高質量的作文。這種方式不僅有利于提升學生的寫作水平，同時也能夠讓學生在查詢的過程中深刻了解洪戰輝的事跡，從而深深地為英雄人物的事跡所感動，這對于學生自身“三觀”的樹立有積極的幫助，有利于學生身心的健康發展。

結束語

綜上所述，基于生活化的初中語文作文教學中，教師需要加強對學生作文能力的分析，充分引入生活中的知識內容，形成新型的作文教學模式，組織學生進行寫作練習，實現學生作文能力的培養。