核心素養下小學語文課堂朗讀教學有效性探索

金麗麗

（河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮夏墊中心小學，河北 廊坊 065301）

前言

隨著我國教育改革的快速發展，培養學生的學科核心素養，已經成為教育領域的共識。在小學語文教育教學過程中，很多教師都非常注重培養學生的語文核心素養，重點培養他們的綜合素質和綜合能力，引導他們開展語文朗讀，不僅可以有效增強學生的閱讀語感，而且可以有效地提高學生的表達能力和朗讀能力。在新的歷史發展時期，小學語文教師要順應時代的發展變化，樹立起現代的教育觀念，重視學生的朗讀教學，引導學生正確的朗讀，提升對文章的理解能力，從而進一步提高語文朗讀教學的有效性，增強語文學習的質量和效果。

一、當前小學語文課堂朗讀教學中暴露出的突出問題

（一）忽視了語文朗讀教學的重要性

長期以來，我國的很多的教育形式，都將考試做為唯一的方式，用來檢驗學生的學習情況。在小學語文教學中，語文屬于重要的教學科目，在考試中所占分值比重較大，但是，在實踐中，很少有對學生的朗讀進行考查的。因此，在實踐中，不管是教師，還是家長，都過分的關注學生的考試成績，很少有人重視學生的朗讀教學，造成學生將大部分的精力和時間都花費在語文考試內容的學習上，而忽視了語文朗讀的重要性，嚴重影響了朗讀教學的發展。

（二）語文教學方式不利于朗讀教學的發展

雖然我國正在積極地推行素質教育，但是在實際教學過程中，一些教師仍然在沿用傳統的教學模式，機械式的教學方法，直接向學生進行知識的灌輸，學生只能被動地接受傳輸過來的知識。與此同時，一些教師的教學手段缺少多樣性，教學內容缺少趣味性，使得課堂教學氛圍比較枯燥而沉悶，一定程度上挫傷了學生學習的積極性和主動性，很容易讓學生產生厭煩心理和抵觸心理，長此以往，學生學習語文的興趣和積極性將消磨殆盡，將直接影響到朗讀教學的實際開展。

（三）朗讀的形式缺少多樣性

在當前的語文教學中，教師讓學生開展課文朗讀，朗讀形式比較單一，往往是從文章的開頭讀到文章的末尾。時間一長，很多學生就會感覺枯燥無趣，就會產生厭倦心理，不再愿意參與到課文朗讀教學當中。在實踐教學中，有的教師習慣讓全班學生一起朗讀，這樣的朗讀方式就會給個別學生提供了偷懶的機會，他們只張口，不發聲，只是裝作了朗讀的樣子。單一的朗讀形式，很大程度上會影響到朗讀教學的有效性。

（四）語文教師對學生的朗讀缺少正確的引導和指導

在小學語文教育教學中，一些教師由于思想上不重視朗讀教學，因此，實踐教學中很少對學生的朗讀進行正確的引導和指導，很多教師將課堂教學任務放在了第一位，占用了大部分的課堂時間，只將很少的時間留給學生進行朗讀。即使學生在朗讀的過程中出現了問題和不足，教師也不能及時地進行指正。這就造成很多學生只能憑著感覺去朗讀，對于存在的問題不能及時的改正，將大大降低學生課堂朗讀的質量和效果。

二、有效提升小學語文課堂朗讀教學有效性的途徑

（一）運用情境教學法調動學生參與朗讀的積極性

情境教學法，是當前教學中使用頻率較高的一種教學方法，其優勢比較明顯，不僅可以熏染出一定的教學情境或者教學氛圍，而且可以有效激發學生的學習情緒，更能夠帶動他們參與到實際的教學當中。語文朗讀教學需要營造出一定的教學情境，這樣就便于激發出學生的情感，投入到實際的課文朗讀中，將大大提升學生朗讀的效果，帶給學生不一樣的朗讀體驗。因此，在實際的朗讀教學中，教師要注重朗讀情境的創設，指導學生感受文章中的真摯情感和優美詞句，并體會蘊含其中的中國文化，提升學生參與朗讀的積極性和主動性。例如，在學習《延安，我把你追尋》這篇課文時，教師可以利用多媒體設備，播放一些介紹延安的視頻，讓學生了解一些延安和抗日戰爭間的關系及對延安的真摯情感等，讓學生有了大概的了解和認知。然后帶領學生一起學習現代詩歌的朗讀方法和朗讀技巧。最后，教師為學生播放朗讀的示范音頻，讓學生感受正確的朗讀方法，教師組織學生進行朗讀實踐。

（二）設置問題，讓學生有目的性的開展朗讀

在教師開展朗讀教學時，可以將一些重點段落設為重點朗讀部分，并在其內容的基礎上設置出相應的問題，讓學生帶著問題開展朗讀，更具目的性。教師在朗讀教學中，設置問題，可以引導學生進行深刻思考，讓他們的朗讀更具針對性，幫助他們更快地找到文章的重點內容，對文章有更深刻的認知。

（三）不斷豐富朗讀的模式

小學階段，小學生的成長特點和心理發育特點比較特殊，在朗讀教學中，如果長期采用一種朗讀模式，很容易讓學生喪失興趣，影響朗讀教學的成果。在實踐教學中，教師要注意不斷豐富朗讀的模式，提升朗讀教學的趣味性和新鮮感，有效提升小學生的朗讀興趣和參與的積極性，并進一步提升朗讀教學的實效。

結束語

朗讀教學，是小學語文教學中的重要內容，不僅有利于提升學生的語言表達能力、理解能力，而且有利于提升學生的綜合素質和綜合能力，利于提升學生的學科核心素養。在實踐教學中，教師要轉變觀念，不斷探索和優化教學模式，有效激發學生的朗讀興趣和朗讀的積極性，養成良好的語文學習習慣，為今后的深入學習，奠定堅實的基礎。