初中體育教學中的情感教育

張怡

（河北省保定市清苑區望亭中學，河北 保定 071000）

人的情感是社會發展過程中的產物，是與社會需要的滿足與否相聯系的，它受社會存在的制約，又對人的社會行為起著積極或消極的作用，是人的感情生活中的主導因素。中學生的情感體驗形式多樣，內容豐富，發展逐漸趨向成熟，心理品質的發展受社會、政治環境的影響很大。在改革開放和商品經濟浪潮沖擊的新形勢下，社會上各種不正之風及拜金主義、享樂主義的人生觀、悲觀厭世人生觀、權力意志人生觀無時不在影響著他們。因此，在這階段，對學生進行健康情感的培養，對學生的人生價值、道德品質、探索精神、人際交往、意志性格等方面的教育都具有重要意義。下面我從在體育的教學中對學生健康情感的培養，談談自己的一些認識和體會。

一、在體育教學中培養學生的團結友愛精神

社會的發展帶著開放性、競爭性等商品社會的烙印。當前的學校教育有著以文化學習為主的特征，而現在的學生以獨生子女群體為主，多以溺愛的態度來進行家庭教育，所以學生普遍表現出以自我為中心，缺乏責任感和團結友愛精神等思想情感。而體育活動對于培養學生的健康情感有著重要的作用。培養學生團結友愛精神的最好時機是在學校舉行運動會的時候，這時的同學們為了班級的集體榮譽緊密的團結在一起，群策群力，有體育特長的參加各種體育比賽為班級出力，沒有體育特長的學生，則通過當志愿者和拉拉隊加油等活動，積極做好運動員們的后勤工作。我們常常可以看到這樣的場景，一些平時看起來非常自私的同學，到了運動開幕式和閉幕式上，走在班級所在的團隊中也步調非常的一致與和諧，看到運動員渴了，也會貢獻出自己的純凈水，看到接力跑和長跑運動員在全力沖刺的時候，也會激動地拼命喊著為同學加油；而長跑跑到終點的同學，不管是第幾名，總有主動上前攙扶、按摩、說鼓勵話得同學，而遇到田賽和徑賽等對抗性競賽，為了使本班級得到好的成績，常常有體育特長的學生代表實力較弱的同學進行冒名頂替的比賽等作弊行為，這些時有發生的不擇手段的犯規行為，使得這種競爭不是公正、公開，公平意義上的競爭，使得班級之間出現了不團結等現象，還有的同學因為班級中的同學因為各種原因沒有獲得好的成績，也互相埋怨，這時，教師要及時通過體育競爭運動規則的公平、公正、公開的道德教育，讓學生認識到公平競爭的重要意義。還要教育學生，在學生體育運動中，要奉行友誼第一，比賽第二的思想，不要太注重結果，而重在參與，以鍛煉身體提高身體健康和心理健康為教學的最終目標，通過體育教學培養學生遵紀守法，尊重他人的公平競爭態度和團結友愛精神，培養學生積極進取的健康生活態度。

二、在體育教學中培養學生的集體責任感

初中學生有著知識經驗、生活范圍、智力水平不斷發展的心理特點，他們的情感也由淺入深，由簡單到復雜的變化過程。所以只有重視集體責任感和團結友愛等基本道德情感的培養，才能形成愛國主義等更高層次的道德情感。教師要從小事做起，培養學生的集體責任感，例如：每一節體育課都需要學生取送器材，而有個別同學認為自己不干自有別人干，所以持逃避態度，這時，教師就要教育學生，“我為人人”，才能“人人為我”，只有做到多為他人服務，才能互相幫助，達到大家雙贏的局面，讓學生養成輪流主動取、送器材的良好習慣，并以此獲得班級其他同學的敬佩和感謝。并且要培養學生自覺地對場地、器材進行保養和維護的良好習慣。通過這些小事情培養學生愛護公物、熱愛勞動的集體觀念，增強學生將來走人社會的責任感。而在隊列、隊形教學中，教師要注意觀察班級中的每一位同學的動作，批評教育那些舉止散漫，動作不規范的同學，讓他們明白，因為他們個人的行為，會造成整個隊形的不整齊，教育學生要服從全局進行刻苦認真的練習，達到動作迅速，準確，和整個集體保持協調一致，以此培養學生的團結友愛精神和集體主義精神。

三、在體育教學中培養學生愛國主義情操

在體育教學過程中教師要培養學生的愛國主義情操，讓學生樹立鍛煉身體是為了長大以后把專業知識用于職業上，為祖國建設添磚加瓦的崇高遠大理想，提高學生積極進行體育技能訓練和增強身體素質的自覺性，樹立健康第一的終身體育觀，提高體育教學效率。教師也要充分認識到，愛國主義教育是一個任重而道遠的任務，教師要堅持不懈的抓住各種時機反復的引導學生，例如：教師可以借2008 年北京中辦奧運會成功，對學生進行愛國主義教育，激發學生的民族自尊心和對祖國由弱變強的民族自信心和自豪感，又如，在組織學生觀看北京奧運會的時候，當五星紅旗在國歌聲中冉冉升起的時候，獲獎的運動員們和在場的觀眾都流下了激動的淚水，那是經過拼博獲得勝利的淚水，那是為祖國增光添彩而流下的自豪淚水。以此培養學生的愛國主義精神。還要引導學生將愛國主義思想和情感付諸于體育教學的實際行動中去，為實現周恩來總理的理想，“中華民族之崛起”而發奮努力。所以教師要利用體育教學豐富的教育因素，培養學生健康的情感，提高學生的思想道德水平，增強學生的愛國主義精神和體魄。

總之，體育運動是不斷培養學生運動技能的學科，同時也是增強學生體質的保障，而新時期，作為體育教師，在培養學生以上技能、體制的同時，在教學中，構建以人為本的教學理念，通過各種教學方法，激發學生學習體育的興趣，調動其學習的積極主動性，逐漸讓學生養成“終身體育”的習慣和目標，注重素質教育的實施和培養。從而不斷的培養學生的健康人格，以確保學生的精神素質，文化素質以及身體素質得到全面有效的發展。