提高高中生英語聽力水平的幾點思考

李自娟

（貴州省安龍縣第一中學，貴州 安龍 552400）

高中英語教學不僅是學校教學過程中非常重要的組成部分，而且對于提升學生們的語言運用能力以及綜合素質水平也具有非常重要的意義。學生們在高中階段的英語學習過程中，主要就是提升他們在聽、說、讀、寫幾個方面的能力，因此可以看出英語聽力教學是高中英語教學必不可少的內容和組成，如何提升高中英語聽力教學的效果對于整體英語教學水平的提高也具有非常積極的促進作用。下面，我們就對高中英語聽力教學過程中所存在的問題以及對策進行簡單的分析和探究，希望能夠為英語聽力教學的效果提升帶來些許的幫助作用。

一、豐富英語聽力教學的方式和內容

時代在發展、科技在進步，學校的教學方式和內容也在不斷地發生轉變。老師們在進行英語聽力教學時，也應該及時的轉變原有的思想和認知，借助更加有效的教學方法和手段來提升學生們對于英語教學的興趣和熱情。特別是隨著互聯網技術的廣泛應用，網絡上的教學資源也更加的豐富，老師們在應該合理選擇和利用這些豐富的教學資源，從而提升課堂教學的內容以及課堂教學的趣味性。老師們在進行聽力教學時，可以利用多媒體等教學手段為學生們選擇一些適合他們目前情況的視頻或者音頻教學資料，不僅可以吸引學生們的注意力和興趣，而且也可以使學生們更加積極主動地投入到教學中去。我們就以人教版英語教材、高一必須二、Unit 5 Music 為例：這節課堂內容介紹了很多種的音樂內容形式，但是很多學生對于一些音樂形式并不是特別的了解，老師們就可以利用網絡上豐富的音樂資源選擇符合教材中音樂形式播放給學生們聽，比如說《Big Big World》，《I will always love you》，《love story》 之類的這樣不僅可以使學生們對于教材中所涉及的音樂形式有更加深刻的理解，而且對于課堂教學內容的理解也有非常積極的促進作用。將網絡上豐富的資源與課堂教學的內容有效結合，不僅使得課堂教學內容不再局限于英語教材，而且也可以拓寬學生們的知識來源和豐富度，使得學生們可以真正愛上英語聽力教學。

二、教師要明確課堂教學的目標，提升英語聽力教學效率

隨著新課程改革的不斷推進，學校教育的主要目標不僅僅要求傳授學生們必要的基礎文化知識，而且也要加強對于學生們綜合能力以及素質水平的提升。因此，老師們在進行英語教學時也應該將這些作為課堂教學的主要目標，不僅僅要關注于學生們學習成績的提升，而且也應該提升學生們對于英語的實際應用能力。英語聽力教學也是提升英語實際應用效果的重要手段和方式之一，老師們在進行英語聽力教學時，應該加強學生們在語言交際以及理解能力方面的培養，使英語聽力教學能夠起到更加積極的作用和效果。老師們也應該根據教學的宗旨和目標，來選擇和設計課堂教學的內容，提升課堂教學的生動性和趣味性，讓學生們可以在輕松愉快的教學氛圍中不斷提升他們英語水平以及各項能力。

三、加強學生英語聽說讀寫的綜合能力

想要提升英語課堂教學的質量和效果，加強學生們在聽、說、讀、寫等方面能力的提升是非常有必要的，同時也符合素質教育的理念和要求。老師們在進行英語教學時，也應該加強學生們在這些能力方面的培養，為學生們打下堅實的基礎，同時也為以后的英語教學的有效開展提供切實可靠的保障。而且聽、說、讀、寫幾個方面的能力是緊密聯系、密不可分的，想要提升英語聽力教學的質量和效果同時，也必須加強學生們在其他方面能力的提升。因此，老師們在進行英語聽力教學時，也不能忽略其他幾個方面的重要意義，使這些能力可以起到相互促進、相互提升的良好關系，在提升學生們英語聽力水平的同時，也可以使學生們的英語整體水平得到有效的提升。我們就以人教版英語教材、高一英語必修課第一冊、Unit 3 sports and fitness 為例：老師們在進行這節內容教學時，可以聽力教材的內容提出幾個問題讓學生們進行分析和討論，例如：1.When will the event happen? 2.What's a "Blue Paint" run?3.Why is it called a "Blue Paint" run?這樣學生們就可以充分發揮自己的想象力和思考能力，并且利用自己的方式將思考的內容表述出來，從而使他們聽、說、讀、寫等綜合能力都可以得到很大的提升，而且對于學生們英語口語表達能力的提升也有很好的促進作用。通過這些基礎方面能力的提升，對于學生們以后的英語學習也有非常良好的促進作用。

四、大膽預測，結合實際猜想，善于歸納與總結

在進行聽力教學之前，就需要高中的學生充分的使用好對應的時間，對題目實施初步的分析，保持良好的自信，消除自身的自信心理。在聽聽力前，要端正心態，結合自身的能力實施科學的評估。對聽力題目進行初步的分析，先結合題目的內容進行合理的推測。在學生了解了初步的聽力方向之后，就可以結合內容，針對性的遐想，最后，制定出科學的解決路徑。例如：Which generation did NOT want to do anything to make the world a better one?主要的選擇存在三個部分，A.Mr.Ellis’generation；B.His children’s generation；C.His grandchildren’s generation；D.None of the above.在這個題目當中可以看到，主要就是針對“generation”的問題實施分析。在聽力之前，就需要結合實際，十分存在的代溝問題，在實施聽力之后，才可以更好地結合方向感實施知識的建立。

結語

隨著社會的不斷進步和發展以及教育水平的不斷提高，如何提高課堂教學的質量以及效率也成為了人們比較關注的話題。英語聽力教學對于英語教學的重要性不言而喻，老師們也應該不斷優化教學方法和手段，為英語聽力教學水平的提升貢獻自己的一份力量。