新課程改革下的初中英語誦讀教學策略分析

陳燕

（赫章縣第三中學，貴州 赫章 553200）

初中之所以開設誦讀課教學，是通過教材這一載體，培養學生運用平常所積攢的詞匯量，所學的語法知識進行誦讀文章，進而鞏固學生課堂所學，提升學生的英語綜合運用的能力。除聽說讀寫能力外，英語誦讀能力是學生英語學習過程中非常重要的一種能力。本文從多個維度對初中英語誦讀教學進行了分析。

一、展現誦讀功能，刺激學生的誦讀欲望無論哪一學科，其根本教學目標都是為實現學生的綜合發展，完善學生的人格，增強學生的整體能力

古人云，“讀書百遍，其義自見”。由此不難發現，誦讀有利于學生對文章的理解。簡言之，誦讀具有重要作用，我們在日常教學中應重視并運用這一教學方式，同時，讓學生正確認識英語誦讀。只有這樣，才能端正他們的學習態度，提升誦讀的自主性，通過專心誦讀，不斷摸索學習經驗，了解英語的精華內容。例如，Jim乘坐Jerry 開的車，當車速比較快時，Jim 說出“Be careful！Don’t drive so fast.My mother loves me！”該句的內容是：小心！不要開得這么快，我還不想死。該意思運用英語進行表達較為含蓄，學生也能通過誦讀掌握此種表達方式，即便日后生活遇到同樣的事情，也會應用此種表達方式。又如，某位學生可能著急回家，便會說“Come on！My mother waits for me.”。

二、創設適宜的氛圍，增強語言感悟能力教師應全方位運用課外讀物，把朗讀訓練與泛讀訓練有機結合，提升學生的英語綜合應用能力

經常誦讀《英語畫刊》《英語周報》等，這些報刊都可成為學生日常誦讀書目，讓學生自行誦讀與探究。此外，也可提供特定的誦讀和學習網站，使學生通過誦讀、聆聽和跟讀來增強其英語誦讀能力。在具體活動課上，每位學生都要展示個人誦讀成果，無論以故事還是表演的形式都可以。這能幫助學生在理論知識和實踐之間建立聯系，增強其自信心。這不僅提高了學生學習的自主性，而且豐富了課堂教學內容，鍛煉了學生的朗讀能力，培養了他們的感悟能力。

三、注重語音教學初中英語教學對學生的邏輯思維提出了一定的要求，要求他們能夠正確解讀教材知識，順暢朗讀

在英語教學活動中，誦讀發揮著至關重要的作用，其中朗讀最為突出，在誦讀教學中也較為常用，具有重要的現實意義。隨著新課改的不斷推進，英語教學可利用的資源越來越多，如磁帶、多媒體等。無論英語單詞還是語句的學習，都可利用磁帶開展模仿訓練。初中生一邊朗讀，一邊掌握語調發音等，有利于加強對英語單詞和語調的掌握。對于較長的句子，教師應帶領學生慢速朗讀，保證每位學生都能聽清，隨后適當提高領讀速度，要求學生反復練習。此外，錄音磁帶還能增強語言的節奏感，優化朗讀思維。在具體教學活動中，若想取得更加理想的效果，則應做好以下內容：其一，有計劃地播放錄音磁帶，以此優化語言學習環境；其二，錄音磁帶內容應和實際教學內容一致，保證學生通過錄音磁帶地聽取能夠明確教學內容；其三，重視朗讀訓練，如果出現任何問題，都應及時糾正。例如，講授Our Clothes時，教師可借助錄音磁帶完成教學，帶領學生依照錄音磁帶來朗讀，進而幫助學生養成良好的朗讀習慣，促進朗讀技巧的提升。

四、增強誦讀訓練，幫助學生養成優良的習慣校園到處都充滿了學生玩耍嬉笑聲和瑯瑯的讀書聲，這也是校園中一道別樣優美的風景線

英語誦讀中卻存在不同的問題。學生將讀英語變成喊口號，雖然拿起書本來反復誦讀，但當檢查時便會發現存在許多錯誤。在英語學習過程中，誦讀是一種有效的方法。教師一定要利用好自身的指導性，幫助學生進行合理的誦讀訓練。第一，傳授誦讀技巧。在指導學生開展誦讀訓練時，教師應要求學生發音規范，語調得當，通過誦讀了解作品，體會作者的思想，感受文章中隱藏的喜怒哀樂。英語教師應面向學生實施專門訓練，帶領學生共同成長，使其學會協調運用各個感官。只有這樣，方能在大腦中積聚有效信息，進而提升學習效率。第二，全面提升誦讀積極性。為將英語誦讀教學真正落到實處，一定要激起學生的誦讀欲望，讓學生發自內心地誦讀。

在具體教學活動中，教師可從以下方面著手：

其一，利用早自習進行誦讀訓練。每位學生都大聲朗讀并背誦，保證誦讀流暢、感情豐富、聲情并茂，想作者所想；

其二，開展豐富多樣的活動，吸引學生主動參與。例如，講授Are you going to play basketball?內容時，教師可以先利用圖片展示相關運動，引出本節課要學習的運動項目，再通過師生對話，讓學生掌握“be going to”句型，通過朗讀掌握quite，bit，join，club等單詞和一些句型。隨后，選幾名學生上臺，一名負責展示，其余負責猜，猜到的學生應利用“be going to+do”的句型進行詢問，借此驗證自己的猜測。通過領讀和游戲，學生的課堂參與熱情將會大幅提升，教學效率也會得到全面提升。

誦讀積累有利于學生知識的獲得和英語知識的掌握。為此，英語教師應合理指導學生的誦讀策略，以提升學生的知識水平，加強英語語感，提高應用能力；也應不斷改進誦讀方法，讓學生掌握更好的學習方法，從而改善英語學習情況。