談微視頻在初中英語教學中的使用

王賽芳

（江西省上饒市鄱陽縣蓮湖鄉(xiāng)中心學校，江西 上饒 333100）

口語是學生語言學習中非常重要的能力，是學生語言學習的出發(fā)點和歸宿。立足核心素養(yǎng)視角，初中英語教師應當強化學生口語交際和表達能力的培養(yǎng)，為學生今后的英語學習奠定基礎(chǔ)。然而，在當前的初中英語教學中，過度追求考試成績的教學模式，使得教師不重視學生口語交際能力培養(yǎng)，導致學生語言表達能力低下，“啞巴英語”現(xiàn)象比比皆是。微視頻在初中英語教學中的運用，可以有效地為初中英語教學創(chuàng)設語言交際和表達的環(huán)境，強化學生的口語交際練習，為全面提升學生的口語交際表達能力奠定基礎(chǔ)。

一、通過微視頻講授內(nèi)容讓學生快速理解

在英語學習過程中，困難學生學習的主要因素有很多，但語法是其中最讓學生感到棘手的一個問題。很多學生不能很好地掌握語法知識，主要是因為無法很透徹地理解。而要想更好地幫助學生理解一些語法知識，適當?shù)赝ㄟ^微視頻的方式開展教學，不僅可以讓學生更直觀地感受語法內(nèi)容，還能讓學生更加輕松地理解語法知識。比如在講授語法知識“have gone to”和“have been to”這兩個詞語之間的差異時，教師為了讓學生更好地區(qū)分兩個詞組的含義，給學生錄制了這樣一個動畫微視頻：“動畫中有兩輛小汽車，第一輛小汽車身上寫著一個gone，動畫的內(nèi)容是這輛小汽車從一個城市C 出發(fā)來到了D 這個城市。第二輛小汽車身上寫著一個been，動畫的內(nèi)容是這兩小汽車一直在C 這個城市，但在D 這個城市中有一個虛擬的形象。”隨后動畫暫停并提示讓學生嘗試猜測兩個動畫的含義。某同學在觀看這段視頻時對兩個小汽車的行為非常感興趣，于是他思考后說道：“第一個小汽車是去了城市D，表示它已經(jīng)走了并到了城市D，而第二輛小汽車一直在C 這個城市中，只不過以前它去過城市D。”過了3 分鐘，動畫繼續(xù)開始播放，出現(xiàn)一組漢字：“大家明白含義了嗎？對了，have gone to 的意思是‘已經(jīng)去了某地’，而have been to 的意思是‘曾經(jīng)去過某地’，你們掌握了嗎，如果掌握了，請猜測一下have been in 的意思吧。”通過這種方式錄制的微視頻，能夠讓學生更加直觀地掌握一些語法知識，從而更好地提升學生的整體學習欲望。

二、線下教學路徑

利用微視頻進行線下教學，這一路徑對教師的專業(yè)能力以及教學設計水平要求較高。教師必須要能夠根據(jù)教材以及學生的實際情況，設計形式多樣靈活，難度合理，內(nèi)容全面的聽寫方案。其方案的設計要在微視頻的運用中充分采用情感策略、認知策略、分層策略，注重為學生營造有趣生動的語言習得氛圍，在為學生有效認知創(chuàng)造條件的同時，注重對不同水平學生的學習進程進行分層次的針對性指導。與此同時，教師還需要注重在聽寫訓練過程中建立起良好的反饋、評價與激勵制度，及時捕捉到學生對微視頻的反饋并進行正向回應，對微視頻聽寫的學習成果進行多元評價，建立起合理的激勵機制，鼓勵學生在不斷通過微視頻進行聽寫訓練的同時，在英語學習中取得更大進步。

三、線上學習路徑

線上學習路徑以學生為主體，可利用包含各類微視頻數(shù)字英語學習與訓練平臺進行。線上學習的關(guān)鍵是教師必須對每一個學生提出明確的訓練與學習目標，要求學生制定適合自己的聽寫訓練方案。例如，根據(jù)學生的不同水平選擇對應訓練模塊中的不同級別微視頻，督促學生在不同階段完成聽寫學習任務與目標。在這一過程中，教師需要根據(jù)學生聽寫的實際情況，及時向?qū)W生傳授語言習得技巧與聽寫學習方法，將線上學習內(nèi)容與線下課堂教學內(nèi)容相聯(lián)系，使學生線上學習的內(nèi)容能夠與課堂教學內(nèi)容形成有機的整體，在聽寫過程中養(yǎng)成自覺性，并通過大量的聽寫訓練最終形成聽音、辯音的條件性反射，將微視頻中的視聽內(nèi)容與相關(guān)背景內(nèi)化至大腦中形成長期性記憶。

四、立足話題內(nèi)容導入微視頻

口語的交流和表達，總是以一定的“話題”和“情境”為基礎(chǔ)的。因此，初中英語教師開展微視頻教學時，應當通過一定的話題引入，激發(fā)學生口語交際和表達的興趣。首先，教師在教學設計時，應當科學設計話題，如學生感興趣的“聚會”話題。而微視頻的選擇，可以是動畫視頻，也可以是情境對話視頻。其次，微視頻的導入，應當科學把握時間。我們知道，初中階段的口語都是比較簡單的，因此，教師在選擇微視頻時，應當充分把握學生的英語理解能力。筆者在通過微視頻教學的過程中，會通過截取一些英文電影、英文動畫視頻中的有趣的、經(jīng)典的片段用于口語教學，這種經(jīng)典片段的英文視頻，一方面對話的情境性比較強；另一方面，英語比較純正，有利于培養(yǎng)學生正確的語音和語感，提升學生的口語交際和表達能力。總的來講，初中英語教師應當通過積極地話題引入，開展微視頻口語教學，促進學生交際和表達能力提升。

五、利用微視頻指導學生尋找到合適的學習方法

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，視頻的制作越來越精良，不但聲像更加清晰逼真，而且性能更加優(yōu)越。由于微視頻這種新型教學方式在一定程度上擁有著良好的互動性，因此教師在對學生通過微視頻的方式進行教學時，為了促進學生的進一步發(fā)展，可以根據(jù)學生自身的特點，進行相應的教學內(nèi)容的播放。有利于學生通過這種方式，接收到大量的英語方面的教學信息，從而幫助自身尋找到合適的學習方法。

在初中英語教學中充分利用微視頻教學資源，不但是順應教育發(fā)展的法則，也是將課程改革理念落到實處的體現(xiàn)。英語教師在課堂上使用微視頻教學資源，不僅可以提升學生的學習積極性，還可以更好地培養(yǎng)學生的學習能力，優(yōu)化教學資源的利用效率，從而提升初中英語教學質(zhì)量。