戰略人力資源管理視域下的高校教師隊伍建設

羅瑜 王琦媛

（重慶航天職業技術學院，重慶 400021）

前言

隨著社會的發展，社會對教育也有著越來越高的要求，再加上近年來高校的招生人數也在不斷上升，高校的教師隊伍也在不斷增加，對此高校就可以抓住這一機會，構建高質量的教師隊伍，滿足當前社會與學生對于教學的需求。在當前發展形勢下，教師不僅僅要完成教學任務，也要做好知識創新，才能跟上時代變化，為學生呈現出新課堂，滿足學生全面發展與個性發展的學習需求。

一、當前高校在構建教師隊伍中出現的問題

（一）教師隊伍缺乏凝聚力

在當前大部分高校建設教師團隊主要是為了便于做科研，這樣一來教師隊伍便缺乏明確的目標。教師團員加入隊伍的目的是為了完成自己所研究的項目，而不是想要互幫互助形成團隊精神。成員之間只有學術和生活上的交流，再加上高校教師隊伍所研究的內容與方向更小，因此所成立的團隊也更小，在小團隊中成員間的學術交流便會減少，生活上的交流會更少。這樣的教師隊伍缺乏明確目標，也沒有團結的團隊精神。[1]

（二）并沒有明確教師的責任

在當前對高校教師進行評價時主要從以下幾個方面出發，教師的學術論文能力、科研能力和科研經費等。其中每個高校教師都想追求較高的科研能力，甚至有部分教師為了提升自身的科研水平，會忽略教學的本職工作。經調查發現，有許多高校教師并沒有親自做好備課工作，而是沿用之前教師的課件或者運用網絡上的課件。從這可以看出，教師并沒有明確自身的責任。

（三）缺乏多樣性的教學模式

在當前高校所采用的教學模式與方法都是固定統一的，仍然沿用著單向型教學模式，這一模式更強調了教學，嚴重忽略了與學生的互動交流，更別提創新思維與興趣的激發。在當前受教師隊伍匱乏的影響，仍然采用著群體教學方法，使得教師無法與學生深入交流，挖掘出不同學生的獨特潛能。在這種教學模式下，所培養出來的學生難以適應時代的變化，缺乏創新思維，沒有得到個性化發展，使學生面對突變事件難以快速做出正確反應。對教師來說，這一教學模式的應用也禁錮住了教師的創新思維，無法從根本上做好教學方式的改革與創新。

二、從戰略人力資源管理角度出發為科學構建教師隊伍提出幾點建議

（一）科學教師隊伍的建設需要發揮出戰略人力資源管理的優勢

之所以運用戰略人力資源管理理念與方法，正是因為人力資源配備有著較高的科學性，能夠從戰略框架下做好人力資源管理與控制。隨著社會競爭壓力的不斷增大，高校對優質人才有著越來越多的需求，對此，高校積極響應改革號召不僅是為了更好地推動自身發展，也要將為社會培養出更多優質人才作為目標，做好改革創新。運用戰略人力資源管理的理念與方法，能夠以不同教師的教學特點和優勢作為基礎，對教師進行劃分和管理。并且在組建教師隊伍時，能夠充分運用人力資源管理理念與方法的高效性與合理性。

（二）建立明確的組建目標，合理配置教師資源

高校教師要明確自身職責，將重心放在教學上。教師隊伍的組建也要將這一職責作為組建目標，使每位高校教師能夠為之展開協作，通過交流經驗來提升教學質量，這也有利于團隊精神的建立。在新時期下，教師不僅要完成傳統的教師職責，還要努力提升團隊整體的科研水平，與此同時還要提升學生的科研能力。從戰略人力資源管理角度出發，想要將不同能力的教師組建成優質教師隊伍，就須做好科學評估工作。因此在制定評估機制時，需考慮教學目標與資源的配置情況，評估指標的設定也要分不同階段展開測量，將最終的測量結果作為反饋依據展開深入分析。高校還可以選擇聘請專業的數據分析學者與教育專家，根據當前的教育政策與教學需求展開綜合性評價，并結合學生的反饋信息與社會多層面給予的建議，進行科學的調配與組建。[2]

（三）提升高校教師的政治思想素養，合理開發高校教師人力資源

在開發和運用高校人力資源的過程中，高校可以從思想層面來優化教師隊伍，因此高校就需重視對教師政治思想素質的培養，從而提升人力資源管理的科學性與有效性，為戰略人力資源管理的順利展開提供保障。在建設優質教師隊伍的過程中，要對教師做好思想素質的正確引導，這樣才能使教師在教育理念不斷轉變的形式背景下，也能夠及時更新自身的教育觀點，能夠進一步明確教育改革的發展方向。對高校教師展開政治思想素質的培養，是有效培養人力資源的核心理念，同樣也是合理開發高效人才的重要環節，為高校優質教師隊伍的建設提供合理性依據。[3]

結論

我國高校想要科學構建一支優質的教師隊伍，就需充分發揮出戰略人力資源管理理念與方法的作用，將推動教學改革與組建優質教師隊伍作為未來發展的重要內容，運用高效科學的發展模式來推動改革。從戰略人力資源管理的角度出發，采用科學的管理理念與方法做好高校教師隊伍的劃分與組建。