離異家庭青少年心理健康個案研究

魏愛青

（邢臺市二十冶綜合學校，河北 邢臺 054100）

青少年時期的孩子本就處于青春期，敏感脆弱、叛逆多疑，處于價值觀、人生觀塑造的重要階段，隨著離婚率不斷上升也導致很多的孩子生長于離異家庭當中。由于這些孩子在很小的時候父母離異，對于他們的人格健康成長及發展都會產生一些不利的影響。所以，相對于其他正常家庭的孩子來說，離異家庭的孩子面對出現心理問題的風險會更大一些，這也是教育工作者和社會工作師重點關注的對象。這些在學習和道德品質上的出現問題的孩子，成為了大家眼中的“問題孩子”，這些“問題孩子”的出現，也給學校的教育工作增添了很大的難度。要想幫助這些孩子，我們不僅要關注他們身上出現的問題行為，更要關注這些行為之所以出現背后的深層次的家庭環境原因和孩子內在的心理方面的原因。因此，正確分析離異家庭青少年的心理問題及成因，尋找科學合理的解決策略成為廣大教育工作者、社會工作師等不斷探索的課題。

一、離異家庭青少年容易出現的心理問題及其原因分析

生活事件是影響人的心理健康狀況的主要因素，離異家庭的青少年在學業上和與人交往等方面都容易出現一些問題，可以說，父母離異是導致青少年出現這些問題的一個非常重要的誘發因素。在離異家庭當中，青少年的心理問題，經常能夠從父母離異這件事情當中找到一些具體的線索，我們在開展相關工作當中要注意具體問題具體分析，要給這些孩子做耐心細致的工作，但不能一概而論。有很多孩子在父母離異之前，學習成績是非常穩定和優異的，但是父母離異這件事情卻讓他成績一落千丈，可以說孩子的學習與父母離異的關系是密切聯系在一起的。另外，也有很多的孩子非常在意父母離異的問題，不愿與其他人結交知心的朋友，不愿意把自己的苦悶向其他人訴說，也容易出現一些相對比較嚴重的抑郁，焦慮等問題。他們在與人交往中孤獨感很重，所以，這些都為他們今后的成長和發展埋下了一定的隱患。從原因上來分析很多的學生都無法正確理解和接受父母離異這件事情。

（一）很多離異家庭的學生自卑心理嚴重缺乏安全感

父母離異這件事情給孩子們產生的影響是不容估量的。很多孩子表面看起來無所謂，但是實際上內心當中卻做了很多的解讀，而且這些解讀大多從自己的身上尋找原因。離異家庭的學生多數都會因為父母的離異而產生沉重的思想負擔，這些孩子常常會因為父母的離婚而感受自己不如別人，很多未成年人在經歷了父母離婚之后，常常在心理上會產生一種對自己懷疑的想法，他們不能夠正視父母離異的真正原因，更多的是考慮父母都拋棄了自己，很多孩子會認為是因為自己不夠可愛，不夠優秀，導致父母之間產生很多矛盾，最終選擇離婚。在孩子的眼中，父母的位置是很重要的，雖然父母身上可能存在這樣那樣的缺點，但是父母永遠無法替代，在他們心中，渴望得到父母的肯定和接納，渴望得到父母永恒的愛。所以父母選擇離婚這件事情，讓孩子家庭破碎缺乏歸屬感，而且由于自我評價感降低，也讓他們缺乏安全感，對自己有過分苛責的表現。另外，由于較長時間沉浸在父母離異這件事情所帶來的影響當中，干擾了他們正常的學習狀態，導致他們注意力無法集中，平常能夠勝任的學業也會受到嚴重的影響。很多離異家庭的學生面對家庭的動蕩，如果有其他的家人，比如祖父母等填補內心愛的缺口，這樣的孩子也有可能會正確解讀父母離婚的事情，從而走上正確的人生軌跡。總體而言，對于青少年的成長發展來說，家庭安定和諧是非常重要的，而父母的離婚，導致家庭的破碎也讓孩子們缺乏內心的安全感。這種影響不容小覷。

（二）由于家庭教育和氛圍的影響，很多離異家庭的孩子性格孤僻

孩子的性格品質的發展受到家庭環境的影響是非常大的。對于一個孩子的成長來說，如果父母關系出現裂痕或離婚也會導致孩子在處理與人交往問題上出現困難，甚至會刻意隱瞞自己父母離婚的事實。離異家庭的孩子常常會得到家長過分的“溺愛”，很多離異的家長因為自己離異給孩子帶來的傷害，錯誤地通過物質上的給予來彌補孩子心理上的缺失。在對孩子的教育過程中，沒有堅持一定的原則，沒有付出堅定而溫暖的愛，基于家長與孩子不正常的情感基礎，家庭教育也是一團糟。這樣的家庭環境下，孩子的成長容易導致情感脆弱，容易回避談論家庭的情況。所以這些都說明學生是非常在意父母離婚這件事情，而且也會認為這會讓自己很丟臉。由于沒辦法將朋友傾吐心聲，他們在人際交往方面一般都是泛泛的交往，甚至會因為自己的原因亂發脾氣，干擾與他人的正常的關系。所以這些學生容易讓其他的孩子感到難以接近，也容易因為自己的一些言行缺失，而讓其他的學生難以接受，所以導致在人際交往個性品質方面的惡性循環對個人的成長造成不利的長期影響。

在家庭中，家庭環境因素對兒童的個性產生重要影響，它是一個人直接接觸的環境，時時刻刻都在對人的意識和行為起作用，家庭在人生的所有階段上都是最主要的一個組成部分。對兒童來講，特別是在兒童生長發育的關鍵階段，家庭作為直接的社會環境，比其他任何社會組織都更有條件促使兒童去接受社會價值或社會角色。所以，對于社會工作和學校教育工作來說，離異家庭的學生的成長和發展問題都需要引起我們足夠的重視，要對每一位學生的具體情況做深入的個案研究，幫助每一個學生有效地應對父母離異的事實，及時地走出，由于這件事情所帶來的困擾，可以把注意力更多放在自己的成長和發展方面，從而在人生的很多重大問題上做出理性的選擇。

二、離異家庭學生出現的心理問題的干預策略

教師或社會工作師在做學生的心理問題干預的時候，要特別注重了解學生的家庭成長環境背景，要通過家訪與父母溝通以及學生進行交流的方式，真正了解學生的生長環境，能夠結合他們平時的生活習慣與家長的關系等情況來進行干預，解決一些實際的問題。特別是對于一些離異家庭的學生來說，由于父母離異本身給他們帶來了很大的干擾，因此，這些學生出現問題的風險更多。但是作為教師或社會工作師不能把注意力集中在父母離異這件事情上，而是更多的引導學生關注自己的內在力量和資源，讓他們樹立理想和目標，從而堅定地朝著自己想要的方向去努力。而且不能用父母離異這件事來解決所有的問題或者解釋所有的問題。如果學生們會非常介意這個問題的話，更不要輕易地主動的反復的去講。這樣只會招致學生的反感，導致學生產生厭學等行為。

（一）用真誠和愛給學生耐心的引導

父母離異這件事情給學生帶來的沖擊是相對比較持久的，特別是剛剛經歷父母離異的學生在心理上會經歷一個較長時間的接收期。在這段時間學生在學習和其他的行為方面波動性也比較大，這要求教師要格外關注這些學生的表現。能夠從學生的角度去考慮問題，理解他們的感受，對于教師開展工作來說是非常重要的。學生缺乏家庭所帶來的支撐，他們內心容易感到失落，也容易感到缺乏力量感。從教師的角度來看，要讓學生感受到來自于教師本人和同學的愛，讓他們感受到溫暖和被支持被鼓勵。用師愛點燃學生對學習與生活的熱情。當這些學生犯錯誤時，教師應該多一份細心，多一份耐心去教育他們，曉之以理，動之以情，更多地從關心、關注他們的角度展開說服教育，關心這部分學生的學習與生活。只有這樣，學生才能夠慢慢授受我們的教育，使學生從內心真正與老師連成一片，產生親近感。所以只有發自內心真正的熱愛教育事業，關心每一位孩子的成長，教師才能真誠展現出自己對學生的愛和關心，才能在平時更多地考慮對孩子的教育問題。很多的離異家庭的學生對愛是非常渴望的，教師要關注到他們的這一情感的需求，要從生活上學習上給他們更多的關心和關照。只有讓學生真正感受到了教師真摯的愛他們的內心才能重新地被溫暖。也能夠更快地從父母離異所帶來的傷痛中恢復過來。因此，作為教師要注意覺察自己對學生的態度，以及平時面向離異家庭學生開展工作時候的綜合表現，多從學生的角度去考慮他們是否能夠接受，以及他們適合什么樣的教育方式。

（二）給離異家庭的孩子更多的鼓勵和支持

由于父母離異所帶來的傷痛，還有學生們錯誤的解讀，很多學生對自己的評價是比較低的，他們更多看到自己的缺點和不足而沒有正確認識自己的成績。導致他們平時表現得也比較敏感，在溝通的時候，很多學生不善言談，還有很多學生通過多說話，多做事的方式來掩飾自己對父母離異這件事情地在意。很多孩子從父母離異這件事情當中，做了很多關于自己的解釋，他們的自尊心受到了嚴重的沖擊，自我價值感相對較低。所以作為教師要注重關注這些學生們的思想觀念的動態，及時地與他們進行對話交流，甚至通過授課的方式傳遞，一些積極樂觀的思想觀念。要讓這些學生正確認識自己評價自己。給自己作出公正的評價，學會與自己相處，學會坦誠，客觀地看待自己的表現。不會在父母離婚這件事情上過度的承擔責任，允許自己因為父母離婚而感到受傷，而感到各種矛盾混亂的行為。但是要及時地提醒學生們，走出目前的困境，提高他們學習的主動性，讓他們能夠在較為遠大的理想目標的指引下，完成學習的任務不斷地塑造自己，讓自己變得更加強大，更有自信心。

總之，不僅僅是在學校教育活動中，通過有效的方式來解決青少年所遇到的由于家庭所帶來的心理問題。同時，也要認識到對孩子們的影響和教育，是一個全社會共同參與的工作。提高政府、社區、社會組織、學校等對離異家庭青少年心理健康的重視，我國有關離異家庭青少年的法律和政策還不夠完善，結合我國的實際國情，可借鑒國外有關單親青少年的相關經驗。同時，政府應該充分發揮其主導作用；學校作為青少年學習生活的主要場所也應該發揮應有的支持作用；加強對離異家長的培訓；社區、家庭、社會組織聯合發揮作用，讓社工、心理志愿者的專業功能凸顯出來，準確把握其心理問題的分布與走向，化解青少年心理困擾問題，提高全體青少年的心理素質，充分開發他們的潛能，培養樂觀、向上的心理素質，促進他們人格的健全發展。培養身心健康、具有創新精神和實踐能力的高素質人才。