利用解題后的反思來提高高中物理解題實效性

摘 要：高中物理是高中階段學科教學中的一大難點，既需要教師具有較高的專業素養，同時也是對學生自主思維與邏輯能力的挑戰。在實際教學過程中，教師已逐步加強對教學過程的反思，重視學生學業的主體性與個體性，但當前物理教學仍面臨著諸多問題。為此“解題后反思”教學的出現不僅是物理教學發展的必然要求，同時也是學生學習需求的體現。本文首先分析當前高中物理教學現狀，總結解題后進行反思的重要意義，并以此為基礎探究反思教學過程中應注意的原則與事項，從而提出有效利用解題反思開展教學的策略途徑，達到提高高中物理教學效果的目的。

關鍵詞：高中物理;解題反思;策略途徑

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）34-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.042

信息化時代高速發展，對物理學的要求也日益提升，而這種提升直接反映在逐漸靈活的高中物理教學上。近年來，受這種趨勢的影響，高中物理教學已逐漸由理論講解向實際運用轉變，重視學生獨立思考能力，并通過解題提高其知識的運用熟練度，借由反思途徑強化訓練教學，以此提高高中物理教學效果。這既是對教育新途徑的探索，同時也是對教育模式的嘗試與改進，具有較強的研究意義。

一、高中物理教學發展現狀

（一）學生缺乏學習興趣

由于高中物理是一門抽象性很強的學科，因此大多數學生會對物理產生排斥現象。這需要教師對其進行引導，通過趣味課堂與師生互動，激發學生的興趣。……