從感知、模仿、模擬到流暢、自然、自主

劉曉艷

摘? 要：在英語教學過程中進行聽說等交際活動訓練時，準確把握句子的語流特征，使用正確的節奏進行朗讀和交流是非常重要的。如何幫助學生做到這一點呢？

關鍵詞：英語教學;聽說活動;語流特征;停頓;節奏;意群

過婦女節的時候，我們幾個教英語的同行聚在一起，聊起網上流傳的一個段子：老師在黑板上寫下這樣一行字：“woman without her man is nothing”，然后她讓學生給這句話上加標點符號。男生加完標點后的句子是：“Woman，without her man，is nothing.（女人，如果沒了男人，什么也不是）” 女生加完標點后的句子是：“Woman！Without her，man is nothing.（偉大的女人！沒有她，男人什么也不是）”大家都被逗笑了，雖然這個段子本身很具調侃意味，但是卻很鮮明地說明了標點符號和意群的重要性。

英語學科，其實首先應該是作為一門語言。我們在教學的過程中，不能只是簡單地把它當作一門應試學科，只單純以教授狹隘的語言知識為教學目標，而應該更廣更深層一點去挖掘英語作為一門語言層面上的一些東西，以便使我們的表達更順暢、更地道，也更容易令人接受。其中，在聽、說等交際活動中，把握句子的語流特征，使用正確的節奏進行朗讀和交流是非常重要的。如何幫助學生做到這一點呢？我主要想從以下兩個方面來談談自己的看法。

一、初始階段的學習者首先要注意單詞發音和把握單詞重音

語音是語言最基礎的部分（Sound is primary）。把握一定的讀音規則尤為重要。單元音發音要控制好舌面隆起位置以發好前元音、后元音和長元音。另外還要區分好短元音和長元音。雙元音要注意兩個聯合的元音作為一個整體，發音時兩者之間要有一個平滑的過渡，而且需要特別注意從其中一種舌位滑動到另一種舌位的過程要把握雙元音發音的圓潤。輔音即相當于漢語拼音中的聲母，而元音則相當于韻母。輔音加上元音，兩者即可配對發音，若無輔音，元音也可單獨發音。

英語學習的初始階段一定要讓學生學會音標。最好較系統地和學生們一起學習音標，幫助孩子培養基本的拼讀能力。授之以“魚”，不如授之以“漁”。學會拼讀音標，形成根據音標進行拼讀的良好習慣，再引導學生把握好重音，即音標中“'”符號，我們就能更好地幫助學生自主學習生詞了。單詞的重音位置不同，會導致同一個單詞的詞性不同，詞義也不相同。如：desert / d?'z??t / vt. 遺棄;放棄。desert / 'dez?t/ n. 沙漠;荒原。

所以務必使學生意識到：單詞是根本，第一要務是學會根據音標能夠拼讀單詞，為自主學習打下堅實的基礎，以后就可以事半功倍了。

二、單詞不是孤立的存在，所以要注意詞匯、句子和語篇相結合進行語音訓練

1.從簡單的問候語開始，注意引導學生掌握意群和停頓，之后逐步遞進。

如：Good morning， Alice！ Nice? ?to meet? you.

再如：

2.注意句子中的重音，這對表達不同意思有著重要作用。

如：I cansing，but Icantdance.

再如：

又如：（借用崔剛教授的一個例子）

Id like a cup of herbal TEA.（A simple request）

Id like a cup of HERBAL tea.（Not any other sort of tea）

Id like a CUP of herbal tea.（Not a mug）

3.注意平時在教學中加強和不斷滲透句子語調的講授和練習。

視頻中來自上海的曹老師關于語調的專項教學給我們提供了一個很好的model，不妨再一起重溫一下：

①Im a student.

②Are you a teacher？

③Whats your job？

④How clever you are！

⑤Youre a teacher，? arent you？

⑥Good morning，? Cindy！

這里對不同的句子類型所使用的語調一一進行了細致的分析，總結非常全面。

總之，在語言的習得過程中，因為英語學習的限制性（我們中國學生，尤其是鄉村中學的英語學習沒有真實語境的情況下），我們的學生最大程度上依賴于教師和教師手中的教學設施，比如錄音機、教學音頻或視頻，這是學生們賴以感知和模仿的主要學習手段。學生由簡單模仿到漸漸學著去自主表達，我們的語音教學就顯得尤為重要。所以我們必須盡最大可能利用起課上的聽力訓練，在時間允許的情況下，盡量讓學生多次傾聽，反復感悟，模仿人家的語音和語調，認真從中揣摩感情的表達，從而運用到自己的口語交際中來。另外，借助英語歌曲、詩歌、英文電影等多渠道挖掘教學資源去輔助英語教學，幫助學生創設盡可能真實的語言環境進行模擬，才能進一步鍛煉學生用正確的節奏表達英語的能力。

參考文獻：

[1]國培計劃崔剛教授的教學視頻.

[2]王桂珍.《英語語音教學》.第2版.【M】背景：高等教育出版社.

[3]徐寧.《英語教學中語音知識缺失的調查及改進》2012.