電子白板在小學語文教學中的應用思考

張麗

摘 ?要：電子白板是信息化時代背景下，隨著多媒體技術發展產生的信息化教學設備，是對傳統教學手段和教學模式的革新，將教學內容以更加直觀形象的方式呈現出來，讓課堂教學變得豐富多彩，學生的學習興趣濃厚，享受到了現代化教學技術帶來的巨大便利，從而改變了傳統單一落后的教學面貌，推動了教學改革創新。小學語文教師在實際教學中，也要注重電子白板的合理運用，發揮直觀易操作的特點，激發學生的學習興趣，可以突出教學重點，直觀形象地展示知識，還可以發揮資源整合的優勢，拓展豐富的教學內容，從而獲得更好的教學效果。

關鍵詞：電子白板;小學語文;應用

引言：

隨著科技和社會的進步，各種先進的電子信息化教學設備不斷涌現，人們對教育水平的要求不斷提高，傳統的教育模式已經無法適應現代教學的需要，新科技、新技術不斷被引入教學中，電子白板應運而生，成為了當前實際教學中的輔助工具設備。電子白板將計算機和黑板的功能相結合，改變了傳統單一的教學內容來源，提高了教學的直觀性和生動性，方便快捷地服務于教學，受到了師生的一致好評。因此，小學語文教師在思想上要與時俱進，注重探索電子白板的有效應用方式，從而促進教學質量不斷提高，推動現代化教育的發展進步。

一、電子白板的概述

“電子白板是什么？”簡單來說，我們可以將它理解為一個基于電子技術而運行的智慧畫板，它的種類有很多，如背投式、復印式、交互式和光學式電子白板等，它最為突出的優點就是能夠無限延伸書寫和繪畫的空間，打破了以往傳統“粉筆+板擦”教學模式的限制，更加清潔、高效而健康。交互式電子白板作為一門新的教育技術，將傳統的黑板、投影儀、計算機有機整合在一起，成為課堂教學的重要手段，形成統一的教學平臺^[1]。

在小學語文教學中使用電子白板一體機，實現了與計算機的交互控制，方便地呈現、處理和存儲各種數字化的教學資源，一體機人性、多元化的設計，簡單易學易用，實現了信息技術與學科教學的深度融合，帶來了教學內容呈現方式的變化，也帶來了課堂教學方式的變革。通過自身實踐發現，語文教學中應用電子白板一體機，教師可以更好地和學生進行面對面的交流，演繹精彩課堂。

二、電子白板在小學語文教學中的應用

（一）發揮直觀易操作的特點，激發學習興趣

電子白板借助先進的信息技術，通過結合教學內容制作教學課件，可以為學生展示出色彩豐富、形式多變的視頻、圖片等信息，這樣就能把知識以更加直觀生動的方式傳輸給學生，能夠吸引學生的關注，而且整個操作過程比較簡單，不再需要費力的課堂板書，大大提高了課堂教學效率。在小學語文課堂具體應用的過程中，面對那些生動形象的畫面，學生在視覺、聽覺受到了全面的刺激，在興趣的引導下跟隨教師進行知識的探究^[2]。比如在教學課文《日月潭》的時候，教師可以搜集關于臺灣日月潭的豐富圖片和視頻，在課堂上為學生播放出來，然后再結合課文內容進行講解，這樣學生在欣賞直觀、動態的美景的同時，對于日月潭的由來更加了解，對我國寶島臺灣中這顆璀璨明珠贊嘆不已，產生了對大自然和祖國的熱愛之情。

（二）突出教學重點，直觀形象地展示知識

小學生的知識積累較為淺薄，他們還處于一種需要不斷培養的階段，沒有實現自己的一套學習方法，在學習過程中難以分清重點內容，這就需要教師在課堂上進行講解和引導。教學活動的開展應該是主次分明，條理清晰的，這樣才能便于教和學，確保課堂效率。教師可利用電子白板字體變換的優勢，突出重點內容，以此來提醒學生重點掌握^[3]。例如在識字教學時，教師可通過多種字體顏色來突出重點，在電子白板中，用紅色字體標注正確讀音、字形，用綠色字體標注容易讀錯的音，以此幫助小學生正確地認識漢字。同時，還可將每個字配上相應的、有趣的圖畫進行解釋，將抽象的漢字形象具體化。此外，電子白板還具有繪畫功能，在學生學習《詹天佑》這篇文章時，由于學生的生活閱歷有限，對于修建鐵路難以理解，教師就可借助電子白板的繪畫功能，在課堂上讓學生通過繪畫的輔助，幫助學生從圖片上去認識鐵路修建的結構圖，直觀形象地將“人字形”鐵路圖紙展示出現，促使學生認識到鐵路設計的科學性和可行性，幫助理解課文內涵。

（三）發揮資源整合的優勢，拓展豐富的教學內容

交互式電子白板提供了豐富的庫功能，其中有軟件自帶的公用庫和教師自建的資源庫。公用庫中有圖片素材、聲音素材，還有全學科、全學段、全學時的教育資源網等，所有資源都可由教師根據教學的需要隨時調用、添加、改編、重組，都可以在課堂教學中運用，從而豐富了教學內容，拓展了教學空間，將教學由課內向課外延伸，讓學生接觸更多的層面，使課堂教學更有針對性、靈活性、高效性^[4]。電子白板在網絡技術的支持下，具有更加豐富的教學資源，所以小學語文教師在運用的過程中，要注重充分發揮其便捷的資源整合功能，靈活選擇與教學內容相關的資源信息，既要有助于讓學生直觀生動地理解和掌握知識，還應該能夠拓展學生的眼界，促進其個性化發展。借助豐富的圖片、影像等信息資源，讓學生的思維更加開闊，能夠充分發揮其主觀能動性，激發出想象力和創造力。例如在教學課文《蝙蝠和雷達》時，人們根據蝙蝠的特點研究出來了雷達，這是一種仿生學，教師就可以為學生展示出更多仿生學的實際運用，比如根據蛋殼建造了鳥巢體育場，通過鷹眼發明了電子偵查設備等。

結束語：

總之，電子白板的運用大大豐富了課堂教學氛圍，它龐大的儲存信息的功能，優化了教學內容，改變了傳統單一的教學內容的來源。但是其有利也有弊，教師不能濫用電子白板，不可過度依賴，教師在課堂上應正確使用電子白板，將其與傳統教學方式充分融合，發揮各自優勢，從而讓它能夠真正幫助到學生，服務于教學改革創新。

參考文獻：

[1]楊靜.交互式電子白板在小學語文教學應用中的問題及對策[J].遼寧教育，2017（04）：63-64.

[2]章振江.巧用交互式電子白板，提高小學語文教學效率[J].中小學電教（下半月），2017（09）：96.

[3]王瑞梅.電子白板在小學語文教學中的應用摭談[J].中小學電教：下，2019（02）：50.

[4]李洪光.電子白板在小學語文教學中的應用[J].語文教學與研究，2018（10）：125.