初中生歷史學習成績的提高策略

史紅麗

摘 ?要：在初中階段的學習過程中，學生對于歷史這一門學科的學習興趣在前期的學習過程中是非常濃厚的，因為學生對于一些遠古時期的知識內容是比較感興趣的。但是在學習一段時間之后，教師就會發現學生的學習積極性明顯的降低了不少。這不僅是因為教師在日常的教學過程中教學方式比較老化，還因為學生在初中階段的學習過程中需要背誦記憶的知識內容實在是太多了。因此，本文就初中生歷史學習興趣的提高策略進行討論與總結。

關鍵詞：初中歷史;學習成績的提高策略;牢記重點知識;規范卷面書寫;養成檢驗意識

在初中階段的學習過程中，學生對于歷史的相關知識內容都是有一定的了解的，但是也僅僅只限于了解而已.所以教師在日常的教學過程中就可以結合生活化教學的方式來提高學生對于歷史知識內容的記憶，這樣可以有效高學生在課堂中的聽課效率，讓學生對于歷史知識內容的理解變得更加的深刻。學生在學習新的章節的知識內容的時候，可以先在課下的時間進行預習。通過在圖書館查找史料的方式或者是在網絡中搜索相關視頻的方式，都可以進行有效的預習。教師為了降低學生在課堂中的學習難度，就可以通過為學生總結重點考點的方式來提高學生在課堂中的學習效率。同時教師在日常的教學過程中，為了能夠在短時間內就提高學生的歷史學習成績，還需要規范學生的卷面書寫，畢竟一個美好的字體可以為學生加分不少。所以教師在日常的教學過程中還需要督促學生進行練字，這樣才能讓學生養成良好的寫字習慣。

一、牢記重點知識

因為在初中階段的學習過程中學生需要背誦記憶的知識內容是非常多的，因此這就非常考驗學生的記憶能力。所以教師在日常的教學過程中就可以通過一些教學方式的應用來提高學生對于知識內容的理解，這樣可以減輕學生在背誦時候的壓力。同時教師為了能夠在短時間內就提高學生的歷史學習成績，就可以通過提高課堂的趣味性來引導學生積極的參與到課堂問題的討論中來。這樣可以讓學生對于知識內容的掌握變得更加牢靠。所以教師在日常的教學過程中需要根據學生在課堂中的實際學習情況來選擇適合學生的教學方式。

例如，在教授學生學習“大變革的時代”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以讓學生先在課下的時間進行預習。這樣可以提高學生對于知識內容的熟悉程度。同時教師在課堂的講解過程中為了集中學生的學習精力，就可以讓學生先觀看一個與本堂課知識內容相關的視頻。這樣可以提高學生在課堂中的注意力，同時也能讓學生牢記一些比較重要的知識內容，在短時間內提高學生的歷史學習成績。所以教師在日常的教學過程中就可以通過一些教學方式的應用來激發學生對于歷史這一門學科的學習興趣。

二、規范卷面書寫

在初中階段的學習過程中，學生對于歷史這一門學科的學習興趣隨著學習的深入而逐漸降低。因此教師在日常的教學過程中為了能夠保持學生在課堂中的學習動力，就需要通過一些教學方式的應用來提高學生在課堂中的學習效率。同時教師也需要提醒學生一定要在考試的過程中對知識內容進行認真的書寫，這樣才能取得一個比較高的卷面分數。因此教師在日常的教學過程中為了能夠讓學生在歷史課堂的學習過程中有一個良好的學習效果，就需要培養學生良好的學習習慣，這樣才能規范學生的卷面書寫，并且讓學生可以提高歷史成績。

例如，在教授學生學習“燦爛的青銅文明”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以讓學生在課下的時間先進行知識內容的預習。這樣才能讓學生對于知識內容的重要程度有一個良好的區分，學生在學習的過程中才能了解哪些是比較重要的考點。所以教師在日常的教學過程中不僅需要規范學生在考試過程中的卷面書寫，還需要提高學生對于知識內容的區分程度，這樣才能有效提高學生的歷史學習成績。

三、養成檢驗意識

在初中就階段的學習過程中，學生對于知識內容的理解還是不夠深入的。因此教師在日常的教學過程中就需要增加與學生在課堂中的互動交流，這樣才能提高學生在課堂中的學習效率，同時也能讓學生對于知識內容的理解變得更加深刻。這樣學生在考試的過程中也才可以取得一個比較優異的學習成績。所以教師在日常的教學過程中就需要培養學生的檢驗意識，這樣才能減少學生在考試過程中的失誤率。

例如，在教授學生學習“中華文明的起源”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以讓學生先在課下查找史料。這樣可以有效提高學生對于知識內容的理解，同時也能減輕學生在課堂中的學習壓力。所以教師在日常的教學過程中就可以通過培養學生在做完題目的檢驗意識來提高學生的歷史學習成績。

總而言之，教師在提高學生歷史學習成績的時候，需要讓學生對于知識內容的理解變得更加深刻。因為歷史這一門學科的學習特點不像是數學這一門學科一樣有一個固定的答案，在歷史科目的考試過程中，考官往往需要的是學生對于這一道題目自己的理解和想法。所以教師在日常的教學過程中需要不斷提高學生對于知識內容的理解和記憶，這樣才能有效的提高學生在歷史課堂中的學習效率，在短時間內提高學生的歷史學習成績。

參考文獻：

[1]林凡.多點突破，構建初中歷史高效課堂[J].景德鎮高專學報，2014，29（01）.

[2]彭永群.如何構建初中歷史高效課堂[J].文學教育（中），2013（03）.