信息技術時代如何培養小學生數學閱讀能力

練麗麗

【摘要】談到閱讀，大家最先想到的總會是關于文科類閱讀等。但其實，閱讀不僅僅存在于廣大文科教學之中，其在數學學科中也有著許多用處。許多數學知識點的掌握與提升往往依賴于數學閱讀。同時，在如今信息技術不斷高速發展的新時代，數學閱讀能力的培養策略也愈發多樣化起來。數學閱讀能力提升與其他科目閱讀不同，當前信息技術時代，教師在實際授課時，可以根據數學學科的實際教學特性，將數學課堂教學活動充分融合閱讀活動，指導學生進行數學閱讀，有效掌握多元方法技巧，提升其數學閱讀能力。以筆者所在的小學數學教學而言，作為基礎教育的初始階段，其科目閱讀能力的培養是更加重要的。基于此，本文將在如今信息技術發展新時代的背景下積極探索對于小學生數學閱讀能力的培養，有效結合信息技術與數學閱讀，分析策略，以供各位同仁們參考。

【關鍵詞】閱讀能力;小學生;信息技術;數學

前言

隨著我國社會經濟與教育水平的不斷發展與提高，信息技術參與教育教學應用更加廣泛。以筆者所教的小學數學為例，在實踐中可以發現其在信息化背景下，數學閱讀能力的培養與提升對于學生數學持續更好學習是十分重要的。說到閱讀，人們最先聯想到的總是英語或語文等科目，殊不知數學閱讀能力在學習中也占據著重要地位。在小學數學中，只有閱讀理解好變換的題型題意，才能有效思考解題發展。小學學生普遍年齡較小，教師只有不斷指引學生進行數學閱讀學習活動，促進其獨立學習與思考能力的發展，才能為其之后的學習與發展打下堅實的優秀基礎。當前是信息化全民閱讀時代，大眾對于閱讀的積極與關注度愈發提升，將信息技術與閱讀能力發展相結合也是一種教學新發展、新嘗試。同樣在如今的信息化背景之下，人們思維觀念不斷發展轉變，教育教學視野也不再僅僅局限于課本知識，而是面向了更廣闊的教育資源方式。因此，本文將深入分析信息技術時代背景之下，小學數學閱讀能力培養的重要性與策略探討，研究能提高小學生數學學習的更好方式，進而爭取全面提升小學生們的數學閱讀能力發展。

一、信息技術對于數學閱讀能力培養的重要性

（一）利用信息技術，可以增強數學閱讀的趣味理解性

對于小學生來說，數學學習往往比較復雜抽象，導致小學生對于數學的學習熱情不如其他科目。所以想要讓小學生們更好學習數學，第一步就是要激發學生對數學學習與閱讀的興趣。小學生在“有興趣”的基礎上才會進一步進行主動學習發展。因此，怎樣更好激發小學生對于數學學科的閱讀與學習興趣，顯得尤為重要。

而如今通過信息技術，教師們能夠在教學中有效運用信息技術開展小學數學教學。例如可以將數學學習知識或題目內容分解為容易閱讀的文字、圖片或視頻等，有效提升小學數學學習的趣味性，有效促進小學數學閱讀能力的發展。

（二）利用信息技術，可以促進學生自主數學閱讀，提高學生自主學習能力

我們都知道，學生是教學的主體對象，如何讓學生們更好的參與閱讀與學習是我們相關教育工作者們一直都在探索思考的話題。利用信息技術，一般來說可以提高小學生的課題參與度，促進其主動閱讀與學習。

利用信息技術，豐富的閱讀與學習資源被大量收集，教師能夠更便利的為學生們提供更多學習、閱讀資源集合的同時，學生們也能夠自己通過信息技術進行相關知識的閱讀學習，進一步促進數學教學的良性發展。同時還能使學生們更好、更主動的進行自主閱讀學習，有效培養其自主閱讀學習能力。

二、信息技術時代培養數學閱讀能力的相關策略探討

（一）利用信息技術，增強閱讀興趣，多途徑培養數學閱讀能力

信息化新時代，教師可以充分利用網絡技術，根據課本內容，有針對性與創造性的設置相關閱讀學習場景，激發學生興趣。

同時，教師們還可以利用網絡資源，收集與課堂相關的數學趣味故事、名人勵志故事等，引導學生有情感、有條理的進行閱讀學習。

除此之外，教師們還可以對學生進行鼓勵教育，以名人故事作榜樣，強化閱讀目的，體驗成功快樂，進一步促進數學閱讀能力的更好培養。

（二）利用信息技術，多方法促進數學閱讀

數學學習的靈魂是掌握一定的數學方法與思想。教師要教給學生科學的閱讀方法，針對不同內容，提出明確的閱讀要求，采取有效的閱讀策略，讓學生帶著問題邊閱讀邊思索，使閱讀更高效。

在數學閱讀之時，教師們可以引導學生先逐字逐句閱讀相關數學課本內容，整體感知數學知識。可以充分利用信息技術去設計與之相關聯的閱讀學習內容，讓學生們反復比較分析和理解重點字詞，深刻感悟知識內涵。

同時，還可以利用信息技術、多媒體動畫等教學方式，讓學生在實踐中進行數學閱讀，由實踐促教學。

因為數學表述的特殊性，學生在閱讀時經常不能準確理解隱藏的數學觀點和數量關系。所以，開展數學閱讀時，讓學生自己去發現探究和感知題目內涵，理解數學知識，進一步促進數學閱讀能力發展。

（三）利用信息技術，拓寬學生課外數學閱讀學習資源路徑

數學閱讀學習，不僅僅存在于學校課堂學習之上，也要著力于課外的學生培養學習。

在常規的課堂閱讀學習教學之外，教師們還要結合課堂教學內容，鼓勵學生通過互聯網上豐富的數學知識開展閱讀，養成課外閱讀的良好習慣。教師們要學生課內外充分的閱讀時間，讓學生在不斷的閱讀當中補充理解知識，體會知識。還可以鼓勵學生利用互聯網，對數學閱讀知識進行拓展延伸，自己收集整理相關數學閱讀內容材料，并與同學們分享，互相交流閱讀感受，激活思維火花，提升閱讀的思維深度，促進數學閱讀能力更好提升。

三、小結

綜上，我們可以知道，數學閱讀能力是學生必須具備的重要學習能力。利用信息技術開展小學數學閱讀教學，可以更好促進學生對于數學的認識理解，更好促進數學閱讀能力的有效提升。

[參考文獻]

[1]尤偉清.新媒體環境下培養小學數學閱讀能力的機遇和挑戰[J].天津教育，2020（27）：110-111.