談愛國(guó)主義情懷在小學(xué)德育教育中的滲透

陳進(jìn)生

【摘要】司馬遷說：“常思奮不顧身，而殉國(guó)家之急”，愛國(guó)這一主題不論是在過去、現(xiàn)在還是未來都是永恒的。而愛國(guó)主義情懷的教育則需要從小抓起，要將愛國(guó)情懷深植心中。愛國(guó)情懷的養(yǎng)成將會(huì)對(duì)學(xué)生們強(qiáng)國(guó)之志，以及報(bào)國(guó)之心的養(yǎng)成都會(huì)起到極大的作用。新一代的學(xué)生成長(zhǎng)于物質(zhì)生活日益豐富時(shí)代，快節(jié)奏的生活以及網(wǎng)絡(luò)的普及，使得新潮文化以及良莠不齊的文化飛速傳播，所以從小培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】愛國(guó)主義;德育教育;滲透策略

引言

培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷，增強(qiáng)愛國(guó)主義教育，讓愛國(guó)不止停留于口頭與書面，而是與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，與小學(xué)德育教育是緊密相連的，從小抓起，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)心，強(qiáng)國(guó)志，報(bào)國(guó)心，要重視愛國(guó)主義情懷與小學(xué)德育教育的緊密結(jié)合。

1.在小學(xué)德育教育中滲透愛國(guó)主義情懷的重要性

孫中山先生曾說過“做人最大的事情就是要知道怎樣愛國(guó)”。在這片生長(zhǎng)的土地上，祖國(guó)是每一個(gè)人的生命搖籃，是每個(gè)人的家庭港灣。歸屬感、安全感、自豪感 都來源于國(guó)家，所以愛國(guó)主義情懷理應(yīng)在每一個(gè)人心中生根發(fā)芽。

1、有利于培養(yǎng)文化自信

對(duì)愛國(guó)主義情懷的培養(yǎng)離不開民族情懷的培養(yǎng)，更離不開文化自信的培養(yǎng)。中華上下五千年的政治歷史文化孕育了當(dāng)今的中國(guó)，所以通過培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷，有利于強(qiáng)化文化自信。例如對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義情懷的培養(yǎng)可以聯(lián)系到對(duì)先人愛國(guó)事件的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)古詩時(shí)就有宋代詩人陸游的詩《示兒》，其中有一句“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)這篇文章既可以增強(qiáng)愛國(guó)情懷，也可以學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化，通過對(duì)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的學(xué)習(xí)，可使得學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中華文化發(fā)展前景的堅(jiān)定信念。

2、有利于正確引導(dǎo)青少年

網(wǎng)絡(luò)越來越普及，網(wǎng)絡(luò)世界良莠不齊，日常家庭生活也大多只是局限于生活，缺乏專門化的對(duì)于愛國(guó)文化的教育，在此情況下，學(xué)生就缺乏正確三觀以及愛國(guó)情懷的培養(yǎng)環(huán)境。通過對(duì)學(xué)生愛國(guó)情懷的培養(yǎng)，能夠教導(dǎo)青少年如何正確愛國(guó)，如何將愛國(guó)情懷融入日常生活小事中，如何正確甄別社會(huì)生活以及網(wǎng)絡(luò)生活中的不良信息。

3、有利于正確展望未來

對(duì)愛國(guó)情懷的培養(yǎng)離不開對(duì)過去的回望，例如學(xué)習(xí)岳飛的《滿江紅》，學(xué)習(xí)他精忠報(bào)國(guó)的精神;也離不開對(duì)近代的回顧，近代社會(huì)最刻骨銘心的，難以遺忘的就是抗戰(zhàn)革命時(shí)期無數(shù)英烈奮不顧身地投身于革命實(shí)踐，學(xué)生從小就知道長(zhǎng)征兩萬五的故事，知道爬雪山過草地的經(jīng)歷，就學(xué)習(xí)了吃苦的精神;回首過去，立足當(dāng)代，就更有利于展望未來，更好地為國(guó)家的發(fā)展繁榮與進(jìn)步而努力

4、有利于正確三觀的養(yǎng)成

加強(qiáng)愛國(guó)主義教育是符合當(dāng)代綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求的，是符合當(dāng)代學(xué)生未來發(fā)展要求的，正確三觀的樹立甚至高于優(yōu)異成績(jī)的獲得，一個(gè)人哪怕成績(jī)很好，在學(xué)習(xí)上獲得了很高的成就，但是沒有樹立正確的三觀，不能正確的判別所見所聞，言行不一致以及不愛國(guó)等，都是失敗的，所以從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的愛國(guó)主義教育是非常重要的。

5、有利于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才

現(xiàn)在教育已經(jīng)不僅僅是要求文化課成績(jī)了，而是需要學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展的。現(xiàn)在的社會(huì)需求當(dāng)中不論是在社會(huì)就業(yè)職位還是成績(jī)綜合測(cè)評(píng)當(dāng)中，評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再局限于學(xué)習(xí)成績(jī)了，在中考當(dāng)中，體育占有一足之地，思想品德課也占有重要地位。愛國(guó)主義的培養(yǎng)和社會(huì)整體素質(zhì)的水平都不是一蹴而就的，而是需要世世代代人的共同堅(jiān)持。

2.在小學(xué)德育中滲透愛國(guó)主義情懷的相關(guān)策略

1、教師正確引導(dǎo)

小學(xué)學(xué)生年齡小，缺乏自主學(xué)習(xí)能力以及信息甄別能力，小學(xué)的學(xué)習(xí)在很大程度上是需要由教師逐步引導(dǎo)的。學(xué)生對(duì)教師天生具備一定的敬畏感以及信任度，因此，教師在將愛國(guó)主義教育融入到德育教育當(dāng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所以教師可以在教學(xué)任務(wù)中著重對(duì)這一部分的引導(dǎo)，在日常課堂上，可以分享教師個(gè)人的愛國(guó)情懷，例如教師發(fā)表在假期當(dāng)中參觀辛亥革命紀(jì)念館的參觀心得體會(huì)，通過教師的分享與介紹，可以引導(dǎo)同學(xué)們也去參觀類似的紀(jì)念館，幫助其形成正確的愛國(guó)情懷。

2、落實(shí)行為

講大道理很簡(jiǎn)單，但是將大道理落實(shí)到學(xué)生的一言一行當(dāng)中才是最終目的，為了深刻踐行這一點(diǎn)，教師可以向?qū)W校申請(qǐng)舉行游學(xué)活動(dòng)，重走長(zhǎng)征路程。與同學(xué)們一起討論如果處于國(guó)家危難之時(shí)，你會(huì)怎么做，并告訴學(xué)生們其實(shí)愛國(guó)并不是做的什么驚天動(dòng)地的大事，其實(shí)在生活中明事理，懂規(guī)矩，向上向善也是愛國(guó)的行為。

3、古今結(jié)合

在小學(xué)課文當(dāng)中同學(xué)們都會(huì)學(xué)習(xí)很多的愛國(guó)題材的文章，例如《詹天佑》、《最后一課》、《新聞兩則》、《蘆花蕩》等在不同領(lǐng)域的愛國(guó)行為的事跡，雖然歷史不可磨滅，但是故事對(duì)于心智還未完全成熟的小學(xué)生來說是難以引起共鳴的，所以教師可以講述一些當(dāng)代能夠使同學(xué)們具有深切感受的事跡。例如，航天英雄楊利偉聶海勝，疫情防控期間醫(yī)護(hù)人員以及志愿者奔赴前線都是值得學(xué)習(xí)的愛國(guó)事跡。

4、靈活個(gè)性化教學(xué)

小學(xué)生思維靈活，興趣廣泛，教學(xué)需要有針對(duì)性，靈活地進(jìn)行才能把愛國(guó)情懷與德育教育深切結(jié)合。不將道理講成難以理解的無法貫徹的大道理，而是要把呆板的道理靈活性的轉(zhuǎn)變敘述展現(xiàn)方式講出來。例如可以讓同學(xué)們排練愛國(guó)小故事的情景劇，或者對(duì)于課文分角色朗讀，對(duì)于喜歡旅游的學(xué)生可以推薦他去相關(guān)的旅游景點(diǎn)。

結(jié)束語

總而言之，愛國(guó)情懷的教育和小學(xué)德育教育的結(jié)合以及共同發(fā)展是不可阻擋的趨勢(shì)，愛國(guó)情懷的培養(yǎng)需要從小做起，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青年愛國(guó)則國(guó)家就有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的動(dòng)力。教育引導(dǎo)新生代是每一位教師不可推卸的職責(zé)，愛國(guó)情在心中，在足下，在手中，在每一個(gè)人的生活中。

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