初中語文古詩教學中情景教學法的應用芻議

宋丹丹

【摘要】初中語文古詩教學的方法多種多樣，教師需要靈活選取相關教學方法，為學生提供更加全面化的教學過程。在初中語文古詩教學活動之中，教師可以應用情景教學法，幫助學生全身心投入到具體教學過程之中，理解初中語文古詩教學的主要內容以及相關教育意義。將情景教學法融入初中語文古詩教學活動之中，可以幫助學生從多個角度、多個方面細致理解學科知識的相關內容。由此看來，情景教學法的確較為高效、較為科學。

【關鍵詞】初中語文;古詩教學;情景教學法

引言

教師在應用情景教學法的過程中，需要考慮到學生當前的學習需要以及課堂表現情況，隨后將相關教學方法進行全方位整合，之后融入到具體的教學過程之中。初中語文古詩教學具體教學內容較為復雜，相關教學過程比較繁瑣，教師需要為學生細致分析古詩具體內容，隨后引導學生深入挖掘學科知識的本質與內涵，著重感悟作者思想、情感以及古詩主旨內容。因此，本文將在以下內容中細致分析初中語文古詩教學具體方法。

1.創設教學情景，激發學生學習興趣

培養學生良好學習習慣的前提，是激發學生濃厚學習興趣以及學習熱情。教師在課堂教學過程中，可以針對課本之中的具體內容進行深入分析，將課本之中的所有學科知識以及專業理論知識進行全方位把握，將各類學科知識進行靈活轉換，將相對復雜的學科知識逐步簡化，幫助學生減少學習困難。在教材之中以及課本內容之中，涉及到了許多古詩詞，一部分古詩詞與學生日常實際生活之間存在緊密聯系，教師則可以合理運用情景教學方法，將古詩詞內容與意境進行深入調和，將古詩詞的具體內容與學生實際生活進行全面整合，帶領學生們一步一步走進古詩詞具體意境之中，感受情景教學方法的主要價值，引導學生更加全面地理解古詩詞的主要內容以及作者的思想情感。

例如，在學習《次北固山下》這一首古詩的具體內容中，教師首先需要為學生們細致分析《次北固山下》古詩之中的主要內容，隨后結合“鄉書何處達？歸雁洛陽邊。”這句古詩，促使學生在字里行間之中，感受“鄉書何處達”的無奈與惋惜，引導學生思考作者的思鄉之情，隨后，教師可以將這種思鄉之情引入到學生日常生活之中，學生在實際生活之中，也會面臨離開家鄉前往外地的情況，可能是前往外地旅游，也有可能是前往外地探親，在此過程中學生也會產生思鄉之情，思念自己的家鄉，思念家鄉的親人。教師則可以結合《次北固山下》這一古詩的作者思想情感，聯系學生日常生活，幫助學生更好理解作者濃烈的思鄉之情。

2.合理利用互聯網信息技術，創造全新教學情景

現如今，互聯網信息技術快速發展，各式各樣的現代化教學技術以及相關計算機設備不斷涌現，充分發揮互聯網信息技術的技術優勢，可以為初中語文古詩教學過程提供技術支撐與保障。學生在理解古詩詞相關內容以及主旨情感的過程中，可能會遇到相關閱讀問題以及理解問題，教師則可以應用現代化教學技術，為學生創造繪聲繪色的教學情景。教師可以利用多媒體大屏幕教學設備，或者是交互式電子白板設備，將具體古詩內容投放到大屏幕之上，隨后利用交互式電子白板設備的各類交流功能與互動功能，積極與學生展開親切交流。除此之外，教師也可以為學生提供多樣化的教學視頻以及教學課件，抽出一部分課堂教學時間，展示各類教學課件以及教學視頻，幫助學生巧妙靈活理解古詩詞具體內容。

例如，教師在為學生細致講授《峨眉山月歌》這一首古詩具體內容之時，學生可能無法想象“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！边@句古詩的主要意境，教師則可以利用交互式電子白板設備，播放各類音頻與視頻，幫助學生感受到峨眉山夜晚奇幻、空靈的景象。《峨眉山月歌》這一首古詩，通過對峨眉山月夜的細致描寫，渲染出幽靜、冷寂的氣氛，體現作者李白對友人的思念、惆悵與關懷。合理應用互聯網信息技術以及其他各類現代化教學設備，可以促使學生全身心融入到情景教學過程之中，還可以幫助學生理解《峨眉山月歌》的主要寫作內容以及作者思想情感。

3.以情感為基礎創設相關教學情景

初中生經過一段時間的古詩學習之后，可以把握住古詩詞主要內容以及作者思想感情。不同風格的古詩詞之中，蘊含著不同作者情感。教師也可以立足于情感分析，逐漸創設相關教學情景。初中生必須要結合古詩內容，細致分析作者思想感情以及古詩主旨內涵，這就要求學生必須要從古詩字里行間之中，靈活把握作者思想感情。隨后融入各類教學情景。教師必須要通過各類教學情景，引導學生投入具體教學過程之中。

例如，在學習《錢塘湖春行》這一首古詩，作者思想情感的過程中，教師需要引導學生結合“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！边@句古詩的主要內容，隨后結合“愛”這一具體詞語，依據《錢塘湖春行》的具體內容，真切感受“最愛”一詞所蘊含的各種思想感情，教師則需要引導學生融入錢塘湖春天美麗情景之中。

4.結束語

如果想要進一步激發學生學習興趣，積極鼓勵學生參與到初中語文古詩教學活動之中，教師則必須要認真分析古詩教學的相關內容以及專業理論知識，靈活運用情景教學法，引導學生感受初中語文古詩教學的無限魅力。筆者經過大量研究與調查之后，探索出了初中語文古詩教學情景教學法的具體運用途徑。希望通過本文研究，可以進一步提升初中語文古詩教學實際效率。

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