探析“互聯網+”背景下的小學英語教學優化策略

黎玉成

【摘要】近些年來，伴隨著科學技術的迅速發展，互聯網對社會的影響越來越大。國家鼓勵發展新時代背景下的“互聯網+”，對互聯網的使用是頻繁的。利用互聯網開創更加新穎高效的方式解決實際生產生活中的問題。互聯網背景下的教育資源共享有利于教育行業去提高教育教學水平，所以在針對小學英語教學過程中更需要積極主動使用互聯網科學技術。根據上述，作者將分析互聯網在小學英語教學過程中帶來的影響，以及如何利用“互聯網+”去優化教學過程，提高教學水平及效率。

【關鍵詞】互聯網;小學英語;教學優化;策略

在“互聯網+”的時代背景下，教育資源整合共享成了時代的趨勢，英語教學的資源不再局限于學校內。在日常教育教學活動中小學英語老師可以通過互聯網技術不斷發掘新的教育教學模式，一方面可以激發出學生在英語學習方面的學習興趣使學生主動學習，另一方面還能夠提高日常教學過程中的趣味性讓課堂不在沉悶。積極開發互聯網下的英語教學資源，學生不僅僅能在課堂上學會書本知識還可以在互聯網上與國內外的友人進行交流。在交流的過程中能夠發現并學習到更多的英語知識，提高口語能力?？偠灾?，小學英語老師在日常教學過程中需要積極利用互聯網技術，篩選合適的教學手段，提高教學水平，高效率教學。

一、互聯網對小學英語教學的影響

不一樣的時代背景下整個社會對于人才需求是不一樣的。伴隨著科學技術的不斷進步，互聯網技術的不斷完善，對于小學老師的英語教學產生的影響也越來越多。首先，在針對學生的教學中需要重他們的研究問題的能力、與同伴協作的能力以及更新創造的能力，學生可以盡快適應新時代背景下的發展趨勢，做一個能為國家、社會有貢獻的人[1]。其次，互聯網可以促進小學英語教學方式能被學生更輕易接受，老師能夠掌握更多的教學手段。互聯網下的信息是非常繁雜的、交流是非?？焖俦憷摹Ｓ行Ш侠淼暮Y選并利用能夠幫助學生在進行英語應用交流時擁有更加真實的體驗感，以便于學生更好地掌握所學過的英語相關知識。最后，在英語教學中利用互聯網資源共享，可以更好的發掘使用教育資源?；ヂ摼W擁有非常多的信息，在其信息中自然也擁有許許多多的教學方面的資源。作為一名小學英語教師，需要去從中找尋適合的資源進行利用。當合理運用這些教育資源時，學生的學習效率就會變得更加高效，小學英語教學的成果就會變得更好，師生將會共同進步。

二、互聯網對小學英語教學過程的優化

（一）學生主動探索教學資源

小學英語教授的內容是按照國家制定的教材進行教學的，但是教材的內容是有所限制的并且非常多的知識是枯燥乏味多的，很多學生對于書本上的知識學習興趣不高[2]。根據上述情況，作為一名英語教育工作者需要去引導學生使用互聯網選取更多自己感興趣的英語知識點進行學習，不斷的發現更多的英語資源。老師能夠根據自身對于互聯網相關的經驗幫助學生找到合適的學習網站，將其中英語學習相關的知識分享給學生，學生自主探究學習知識。利用好互聯網不僅能夠激發學生的學習興趣還可以讓學生在自主學習中加深對知識的理解，了解西方國家的文化。

（二）教學目標明確化

在日常教學中，老師作為授課的主體，需要明確本節課甚至于本學年的教育教學目標，只有明確目標才能更好地教育學生，合理高效的進行教學。在講授書本上的知識點時，要想要使課堂內容豐富、學生便于理解掌握知識、學生學習能力提升，就要明確用什么樣的方式授課以及需要設計怎樣的教學過程等等。例如，學習到了“Marry Christmas”一詞時，小學英語老師可以通過互聯網找到一些有趣的圣誕老人圖片、與圣誕節相關的歌舞等，通過多媒體技術對學生進行展示[3]。也可以通過互聯網查詢到圣誕節的由來以及圣誕小故事分享給學生等等。讓學生在學習知識中更好地體會到西方國家傳統節日的魅力。學生基本掌握理解詞語后，接著讓學生學習一些基本的語句，再一點點的去學習文章，在文章中更加全面把握詞語。

（三）教學環境生動優化

世界上有許多的語言系統，英語語種便是其中之一。英語語種與我國所使用的漢語語言習慣、書寫習慣等等還是不盡相同。漢語作為我國通用語言與日常生活學習密不可分，而英語作為一種西方國家的常用語言，即使我國學生從小學習英語，對于其也不是簡單能掌握的，在英語學習上存在不少的難度，尤其在對于英語語意理解上的能力不足。初級教育階段的英語學習對于老師的教學要求更高、難度更強。小學老師在新時代背景中想要更加高效率、高質量的展開教育教學，更應需要主動積極的借助互聯網，幫助學生創造出生動活潑的學習環境。在教師的引領下讓學生積極地開動腦筋去理解并掌握相關的英語知識，對于英語知識相關的運用所需要的條件、能夠使用的范圍和所使用之后的效果進行深刻真實的感知[4]。這樣對于小學英語老師的要求就會更嚴苛，老師需要更全面的去分析所要進行的教學內容。教師在教學過程中可以利用互聯網去選取一些適合教學內容的圖片、音頻等等在利用教室里的多媒體進行播放，讓學生在學習新內容時能有更深刻的體會甚至達到身臨書本中的情緒體驗，學生更樂于主動學習相關的英語知識，也能夠更好理解知識。

結語：

伴隨著科學技術的不斷發展“互聯網+”常態化的趨勢，導致校內的教學過程發生了天翻地覆的改變。逐步完成了傳統教育方式和現代化科學技術的融合，致使教學變得更加有趣，學生學習更加輕松，在英語學習中不僅可以獲得英語專業知識還能夠獲得西方國家優秀的精神文化等。教師教學中能夠利用互聯網的便利去充分滿足學生的個性化需求，開啟個性教學新模式等等。

[參考文獻]

[1] 何瓊. “互聯網+”背景下小學英語教學手段探析[J]. 教育信息化論壇，2019（4）：238-238.

[2] 王蓉. 論互聯網+背景下小學英語自主學習能力培養[J]. 文淵（中學版），2019（10）：87.

[3] 孟慶學. “互聯網+”背景下小學英語教學方式探析[J]. 天津教育（中、下旬刊），2020（7）：50-51.

[4] 向麗. 小學英語教學優化策略[J]. 百科論壇電子雜志，2020（11）：1101-1102.