淺議“互聯網+”背景下的小學英語如何優化教學策略

伍思欣

【摘要】隨著“互聯網+”概念的提出，在互聯網+背景下，互聯網優勢不斷推動傳統產業創新發展，優化資源配置，激發不同層次的產業創新，如何在互聯網+背景下實施英語教學已成為一個重要的課題，小學生的主導地位在課堂上得到了體現，小學應加強英語在“互聯網+”思維模式下的應用，確保英語在小學的有效性。

【關鍵詞】互聯網+;小學英語;教學策略

英語作為一門外語，在小學學習中有很大的優勢，但在傳統的教學方法下，學生的學習是非常被動的，在課堂上，教師不使用互聯網上豐富的教材，只依靠教科書進行教學，因此，學習興趣的缺乏最終會導致教學質量的下降，在互聯網+背景下，優化小學英語教學方法是教師迫切需要解決的問題。

1互聯網+的特點及優勢

互聯網+具有以下特點：第一，互聯網+具有較強的跨境整合能力，可以通過傳統行業互聯網資源的移植，實現技術與信息的深度融合。第二，“互聯網+”可以優化傳統產業資源，適應現有內部結構，提升核心競爭力。第三，“互聯網+”具有一定的開放性，“互聯網+”本身具有信息資源交換的特點，可以培育原始信息和新資源，從而實現更開放的特點。

2“互聯網+”時代下新的學習方式的出現

2.1協作學習

合作學習是將學生分組的學習模式，在小組中，每個小組成員都可以與其他成員分享和討論在學習過程中獲得的資源、信息和經驗，共同實現學習目標。它將多媒體網絡技術與協作學習相結合的可能性，有助于為來自不同地區的英語學習者建立一個協作學習平臺，使他們可以相互交流，討論特定的話題或知識點。

2.2情境學習

隨著網絡技術的飛速發展，通過信息材料進行情境學習將成為現實，在課堂教學中，教師可以利用網絡收集教材，構建具體情境，激活學生思維，傳授情境知識，對于小學生來說，學習英語需要創造一個情境，它有助于學生在培養語言意義的同時，理解語境，感受英語語言的魅力。

3互聯網環境下小學英語課堂教學存在問題

3.1教師照本宣科

從目前的小學英語教學來看，教科書是向學生傳授知識的主要手段，但這并不意味著所有的教學活動都要依靠教科書，他們缺乏課外知識的互補性和所有可能的有趣知識的延伸。有些老師甚至機械地灌輸知識，導致學生嚴重缺乏英語學習興趣。

3.2課件喧賓奪主

目前，大多數教師使用多媒體設備和網絡教學，但在實踐中會出現很多問題，如課程過于排他性等。課程包含大量的圖片、音頻和視頻，可以有效地豐富課堂內容，可以給人們更多的想象空間，而圖像會在一定程度上限制學生的想象力，如果教室里的噪音太大，就會引起學生的注意，忽視教師的情感表達，無法保持教學的節奏和效率。

3.3缺少師生交互

學習一門語言的最終目標是將它應用到你的生活和工作中，只有用它們來促進學習，我們才能取得最好的效果，與教師的互動可以為學生提供許多鍛煉的機會，提高他們參與課堂的積極性，然而，有些教師只注重課堂知識的灌輸，如果不充分利用互聯網環境為學生創造互動機會，就不可能從根本上優化課堂。

4“互聯網+”理念下的小學英語教學的有效措施

4.1巧用微課教學形式，指導學生課前預習

互聯網+背景下豐富多彩的英語教學形式引起了廣大教師的關注，通過微課，學生可以有效地進行預習。教學前，讓學生提前預習所學知識，將發現難題并帶到課堂上與老師和學生一起探索。同時，它能有效提高學生的自主學習能力，突出學生的主觀能動性。例如，在學習《whose coat is this？》時，教師可以提前錄制視頻，幫助學生掌握基本知識，讓學生在課前了解本單元所教的詞匯和句型。教師可以把時間花在教學上，讓學生鞏固自己深厚的知識，解決自己的學習問題，從而有效地達到小學英語教學的有效目的[1]。

4.2課堂現場教學，提高小學生的學習興趣

對于小學生來說，長時間的學習會讓他們感到疲勞。因此，如果老師總是依賴課本，學生很容易分心，這將大大降低學習效率。因此，教師應充分利用網絡資源，結合教材，創設必要的教學場景，使整個課堂更加生動有趣，激發學生的學習興趣，吸引學生上課。

例如，當老師教《In an ature park》時，教師可以利用多媒體設備播放視頻和圖像，為學生和教師創造一個自然的環境，并有效地提高學生在這個環境中的學習和興趣，學習新的英語單詞。

4.3整合各種有效的課程資源

“互聯網+”的特點之一就是跨境，跨越國界意味著財富和資源的多樣性。因此，小學教師可以通過互聯網進行英語教學，開發優質課程，為學生提供學習和實踐資源。整合校園，在智能校園里打造智能設備，或者將校園里的每一株花草樹木與小學生所學的英語知識進行比較，營造校園氛圍。

4.4優化學習方式

從傳統英語教學的角度來看，教師往往過于注重知識的教學，忽視了小學生的主導地位。在這樣缺乏活力的情況下，學生肯定是不感興趣的，這很難保證學習效率。在互聯網上，教師必須優化和改進教學方法，停止對學生的灌輸和引導，在小學英語教學中，師生之間的有效溝通可以激活教學氣氛，增強學生的自信心，以突出學生的主導地位。學生可以根據自己的實際情況和興趣選擇教學方法，輕松完成教學，同時，教師可以為小學生提供各種展示自我的平臺，使學生提高英語技能，提高英語教師個人學習的效率。

4.5構建多樣交流平臺，引導學生開展復習

教師作為學生的引導者，要優化所有的學習關系，還要在教學過程中與學生互動，還要觀察學生的評價過程。復習是促進學生英語學習活動的重要組成部分。通過引導學生參與考試，可以有效地深化和鞏固學生的知識和能力。為了提高學生評價的效率，教師可以關注現代信息工具，為學生搭建不同的交流平臺，如微信群、QQ群、郵件等，使復習過程得以順利進行[2]。

5結語

信息技術促進了課堂活動的科學化和實效性，它為教育注入了新的動力，教師要不斷提高教學效率，開發新的教學模式，積極參與教學，提高自主學習能力，將互聯網+英語融入英語，改變教與學，這對教師和學生來說既是機遇也是挑戰，將互聯網更好地應用于小學英語教育。

[參考文獻]

[1] 張夢婕. “互聯網+”背景下小學英語教學方式的優化[J]. 家長（上旬刊），2020（9）：94，96.

[2] 高學芳. “互聯網+教育”背景下的小學英語教學方式探析[J]. 速讀（上旬），2020（1）：163.