巧用課堂游戲提升小學語文教學的有效性

彭鐘賢

【摘要】小學語文課堂教學中需要教師應用各種教學策略達到提升教學有效性的目的，游戲教學法是可以激發出小學生積極參與教學的重要教學措施，教師應在傳授小學生語文知識時積極應用，進而達到提升課堂教學有效性并促進學生快速成長的目的。而如何在課堂中應用游戲教學法需要教師不斷地研究并創新，進而充分發揮出游戲教學法的作用提升教學效果。

【關鍵詞】小學語文;游戲教學法;教學策略

游戲教學法是指教師將教學內容與各種游戲方式相結合，讓學生在娛樂的過程中理解并掌握學科知識。將此教學法應用于教學實際后顯著提升了學生的學習興趣，并在積極參與教學的過程中充分應用了自身的思維能力與實踐能力，在快速理解并掌握知識的同時促進了學生各項能力的成長[1]。因此，小學語文教學中應運用游戲教學法并設計出趣味性較強的方式，達到充分發揮出游戲教學法作用的目的，提升課堂教學有效性的同時促進學生更好的成長與發展。

一、游戲教學法應用于小學語文教學中具有的優勢

（一）滿足小學生的學習需求

小學階段的學生產生的各項行為全部依靠的是自身興趣，當學生對于某件事物產生興趣時會將自己的注意力集中于事物中，并且會積極伸出雙手進行實踐研究達到正確認知的目的。同時，小學生對于快樂的事情具有較高的參與喜愛度，能夠全身心地參與到快速的事情中。將游戲教學法應用于小學語文教學中，可以讓游戲教學中的快樂快速吸引學生并積極參與，學生在參與的過程中會充分發揮自身的思維能力，進而理解并掌握了知識點[2]。

（二）提升教學有效性的同時促進學生各項能力快速成長

游戲教學法應用于小學語文教學并激發出學生學習興趣后，學生可以在參與游戲中全身心地研究游戲內容，可快速地理解并掌握語文知識，顯著提升了課堂教學效果并達到了教學目標。同時，小學生在參與游戲的過程中需要發揮出自身的思維能力、實踐能力、探究能力等，促進了學生各項能力的成長并實現了學生全面成長的教育目標。

二、小學語文教學中應用游戲教學法的具體策略

（一）閱讀教學中應用游戲教學法

在小學語文教學中需要通過閱讀教學過程促進學生語言能力快速成長，教師在開展閱讀教學時可以與游戲模式相結合，利用游戲模式引起學生閱讀興趣并在參與中正確理解閱讀內容、挖掘出文章深意，在實現閱讀課堂教學目標的同時促進學生快速成長。

例如，教師在與學生共同閱讀部編版教材中《狼牙山五壯士》這篇課文時，教師可以采取游戲的方式讓學生對課文的內容產生理解，并且能夠讓學生在參與的過程中感受到主人公的情感，能夠讓學生在感受情感中深刻理解課文中所體現的精神。比如，教師以主人公人數為基準劃分學生為五人一組，組內成員自主分配扮演的角色及分析角色的情感，并根據文章中表述的過程進行演繹，教師則要求學生自主分析人物在當時的情緒并演繹出來。在學生研讀并分析人物情緒后，通過演繹的過程感受到文章中所體現的精神，為后續閱讀教學奠定良好的基礎。最后，教師引領學生閱讀學習本篇課文可顯著提升閱讀教學效果。

（二）寫作教學中采用游戲教學法

寫作教學與閱讀教學同為語文學科教學中的重點教學內容，教師在引領學生開展寫作學習時可以與游戲相結合。通過游戲的過程可以豐富學生的寫作內容，還可以對學生產生啟示作用，讓學生擁有寫作的內容并將游戲中產生的情感融入文章中，進而達到提升學生寫作質量的目的并實現寫作教學目標。

例如，教師在寫作教學中引領學生學習人教版寫作知識《變形記》課程時，教師可以先讓學生進行想象自己要“變”成什么？讓學生將自己變成的內容寫在紙張上，教師收集上來統計是否存在同一內容的學生，并將選擇變成同一內容的學生組建成一個小組，讓小組成員探究變成的事物具有怎樣的特點，總結出來后并進行表演。然后，通過評分的方式確定出勝利小組。在此過程中，比賽激發出學生的好勝心并積極參與到比賽中，并且在參與的過程中對變成的事物產生深刻的理解。然后，讓學生進行寫作可以將此過程中產生的認知、比賽中產生的情感融入其中，提高學生寫作水平的同時促進了寫作課堂教學有效性的提升。

（三）在培養學生各項能力中應用游戲教學法

在語文課堂教學中除了要傳授學生各類知識外，還需要培養學生各項能力促進學生全面成長。教師在培養時可與游戲教學法相結合，在學生積極參與游戲的過程中全身心的發揮各項能力，進而達到促進各項能力快速成長的教育目標。

例如，教師在開展人教版教材中《真理誕生于一百個問號之后》課文教學時，教師可以采取游戲的方式讓學生了解本篇課文的真諦，并且學生在參與的過程中需要發揮出自身的各項能力，進而在促進學生理解本篇課文真諦的同時促進學生各項能力快速成長。比如，教師可以設計“十根手指的力量”游戲內容，將小學生分成四人一組并研究：“如何用最少的手指搬起四種重量不同大小的石頭”。小學生要共同觀察教師準備好的四個重量不同的石頭并進行研究，小組內成員確定好最后的答案后，派出一名學生到臺前驗證結果。在此過程中，學生的思維能力、探究能力、實踐能力等都得到了成長，實現了課堂教學目標。

結束語：

小學語文教學中可以應用游戲教學法提升課堂教學有效性，但是需要教師設計出多樣化的游戲方式達到教學目標。同時，還要站在小學生的角度進行設計，進而滿足小學生的學習需求并達到教學目標。

[參考文獻]

[1]黃琦. 課堂游戲進入小學語文教學的策略[J]. 南北橋， 2019， 000（003）：146.

[2]康小洲. 游戲在小學語文課堂中的設置[J]. 啟迪， 2020（1）：59-59.