淺談小學音樂教學中學生互動意識的培養

張莉雅

【摘要】小學音樂教學需要以經典音樂教學為基礎，相應的教學原則與教學形式均需符合小學音樂教學的簡潔性、引導性和互動性要求，尤其是互動性要求，其是強化學生互動意識的基本保障。為此，在課堂教學過程中，教師需要選用符合小學生興趣特點的音樂教學內容，并拓展互動類音樂教學內容，開展互動教學活動，促使學生在此類教學活動中可獲得更好的音樂學習參與感，相應的互動意識也自然會得到強化。

【關鍵詞】小學音樂;課堂教學;互動意識;培養方法

引言

《春天來了》、《大海呀，故鄉》以及《牧童之歌》等均為經典的、耳熟能詳的音樂曲目，教師在互動教學過程中，若想將強化學生的互動意識，培養小學生的樂感，可以將此類曲目進行分類。具體的分類標準可以參考教材的章節順序，也可從音樂內容、音樂節奏等角度選擇一些教學曲目進行分類，這樣也可豐富課堂教學內容，促使音樂教學過程更具流程性。此間，教師需要注意渲染音樂的故事性，并且可以將此類故事與學生的實際生活聯系起來，這也是強化學生互動意識的有效手段。

一、小學音樂教學中學生互動意識培養的基本要求分析

互動意識的培養過程具有較強的目的性，但這種目的性并不是指教師的教學目的性，而是指學生的學習目的性。學生作為課堂學習的主體，其學習行為應在教師的引導下表現出較強的目的性，這種目的性可以是學會認識一些簡單的音符，或者學會演唱不同的音調，但都可作為學生參與音樂學習互動的動力。互動意識的培養重在培養意識，而不是強迫學生表現出什么學習行為，更不是強調具體的音樂教學目標。一旦小學音樂教學的目的性過強，則就會出現刻板的教學流程，而在這種刻板的教學流程中，雖然可以強化學生的某些音樂技巧，但是學生的音樂互動意識并不能得到較好地培養，反而會打消學生學習的積極性。

二、小學音樂教學中學生互動意識培養的方法分析

（一）以課本為藍本，要自由教學，也要注重引導

課本是小學音樂教學的藍本，教師可以根據教材上的教學要求設計音樂教學流程。其實，教材上的絕大部分音樂篇目的選擇均具有較好的適應性，這種適應性一方面表現為與學生的實際生活相適應，另一方面表現為與音樂教學的功能性相適應。因此，無論是哪種適宜性資源，均可成為教師培養學生互動意識的有效資源。此間，教師可從單元內容的角度，整體衡量本單元音樂教學內容的特點，或故事性較強，或民族風格明顯，總體上，其均具有較強的音樂屬性。此時，教師即可借助此類內容，引導學生關注此類內容中與學生實際生活聯系較為緊密的部分。《春天來了》里面包含著學生較為熟悉的動物—小鳥，也包含學生較為熟悉的場景—春游。借助此類景物或者動物，教師可在教學中加入一些韻律的變化。學生在期間會萌生學習自然、感悟自然的興趣，進而會與教師的教學過程形成互動，此時，學生的互動意識也可得到培養和強化。

（二）以實踐為手段，要從實踐中學習，也要借助實踐進行互動

實踐教學是小學音樂互動教學的關鍵手段，也是培養學生互動意識的具象化教學流程。教師在教學中，可以將曲目的演唱過程進行分聲部練習，學生不需要移動位置，教師可以按班級的座位進行聲部的劃分。在《春天來了》教學過程中，教師應開展雙聲部互動教學活動。此間，教師可以要求班級中的女同學和男同學加入不同的聲部，為了確保不同聲部中的學生均可有所表現，教師需要做好節奏的帶動工作。之后，教師可以演唱不同聲部的個別部分，為學生做好示范。此間，需要注意的是，小學生對音樂的認知還處于初步階段，雖然可以發出不同音調的聲音，但是往往不夠準確。此時，教師不能操之過急，而應結合班級學生的演唱能力，對曲目進行聲調或者降調處理，進而促使學生可在互動教學中感受團體演唱的音樂效果，這種效果可以帶來聽覺和觸覺上的雙重體驗，而在這種體驗的感染中，學生也會更加注重互動學習。

（三）以多媒體為媒介，要豐富音樂教學內容，也應注重內容的互動性

教師在教學中往往會使用一些教學工具，最常見的教學工具即為多媒體教學工具，此類教學工具具備較好的互動屬性，教師可以為學生展示不同的視聽教學資源，而以此類視聽教學資源為基礎，教師即可引導學生參與到資源的應用過程中，與學生進行溝通，引導學生互動表達，從而培養學生的互動意識。此間，教師可以依據具體的課節教學內容，將多媒體內容作為擴展內容使用;也可以直接在課堂導學階段使用多媒體工具，為學生展示與“春天”相關的景物或者場景，從而引出與《春天來了》相關的教學內容。此時，教師應提問學生觀看不同場景的感受，引導學生分享記憶，而這種分享記憶的過程不僅是學生自身與自己記憶相互動的過程，也是學生與教師之間進行互動的過程。借此，教師還可以明確學生的具體問題，從而在課堂教學中加強教學引導，以互動教學為基礎形式，強化學生學習音樂的自信心。

三、結束語

總之，小學音樂教學不能注重教學形式，而應根據學生的實際表現靈活變化教學方法，突出教學引導性。在此基礎上，音樂教師可以采用實踐教學、多媒體教學等方法培養學生的互動意識，并且需要在課堂實踐教學中合理使用實踐教學內容，針對學生的互動學習問題，及時進行互動教學流程的調整。

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