小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)策略分析

羅慶肖

【摘要】小學(xué)新課程改革的進(jìn)展直接影響到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的中心教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性入手，探討了培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的具體策略，希望能幫助他們提高數(shù)學(xué)技能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);策略

前言：從小養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，不斷提高自學(xué)能力，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展終生受益，對(duì)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、創(chuàng)造性發(fā)展等產(chǎn)生積極影響，并發(fā)揮特定的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)教師堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，直接細(xì)化教學(xué)過程，補(bǔ)充和完善教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的條件，激活抽象思維，增強(qiáng)自學(xué)信心，遠(yuǎn)不止是一味地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。小學(xué)生自學(xué)體驗(yàn)良好，對(duì)自己的能力發(fā)展充滿信心，成為數(shù)學(xué)高素質(zhì)人才只是時(shí)間的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要性

數(shù)學(xué)作為一門邏輯學(xué)科，可以通過實(shí)踐教學(xué)達(dá)到擴(kuò)散學(xué)生思維的目的。但就小學(xué)生的年齡而言，他們的思維能力還處于初級(jí)階段，尚未成熟。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，教學(xué)設(shè)施相對(duì)不完善。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很難將視覺思維擴(kuò)展到邏輯思維層面，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)造成了重大障礙。知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，作為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的兩個(gè)重要條件。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)通常由教師主導(dǎo)。傳統(tǒng)模式往往采用灌輸來解釋與數(shù)學(xué)相關(guān)的各種概念和定理，在很大程度上完全忽視了學(xué)生自主性的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)厭學(xué)，學(xué)習(xí)熱情不高，自學(xué)能力普遍偏低。因此，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)能力非常重要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)策略

1.溝通學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力目標(biāo)

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，通過對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，傳授行之有效的教學(xué)方法。讓學(xué)生在課堂中，能自主學(xué)習(xí)、自主探究，自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身自主學(xué)習(xí)的能力，從而取得教學(xué)成果的最大化。在課堂教學(xué)中，教師可從不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)著手。通過正確引導(dǎo)，在知道已知條件的情況下，讓學(xué)生自主探究，通過對(duì)問題規(guī)律的掌握，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷徙能力。例如，在解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少”的數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可通過帶領(lǐng)學(xué)生回顧講過的方法，將以前講過的應(yīng)用題型轉(zhuǎn)化為目前需要被解決的數(shù)學(xué)難題。帶領(lǐng)學(xué)生一起采用比較法，分析法、歸類法將具有同一題型的解題思路與解題方法進(jìn)行匯總、歸納，以此來提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，采用進(jìn)錯(cuò)題的方法，不僅能及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思維，還能有效地幫助學(xué)生擴(kuò)散思維，理清解題思路，達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的目的。例如，在講解判斷題;“將十顆糖分成兩份，每份一定是五顆”時(shí)，通常而言，學(xué)生會(huì)受到固定思維的影響，認(rèn)為這道判斷題是對(duì)的。然而，并不是，這時(shí)候小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以通過正確的引導(dǎo)，對(duì)這道題所出現(xiàn)的幾種情況進(jìn)行分析，打破學(xué)生的固定思維模式、提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

2.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力

實(shí)踐是學(xué)生驗(yàn)證知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的重要渠道，通過實(shí)踐學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)生也能夠發(fā)揮自身自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探究和驗(yàn)證。教師在教學(xué)澤宏應(yīng)該適當(dāng)?shù)赝ㄟ^實(shí)踐的方式讓學(xué)生感受知識(shí)，在實(shí)際的操作中提高學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。

比如在《分?jǐn)?shù)的加法和減法》教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)。首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)知識(shí)的復(fù)習(xí)，比如說在總刻度為5的圖形中，將一格圖形涂上其他顏色，那么這就是五分之一。隨后，教師可以開始以題目的分析讓學(xué)生進(jìn)行思考，比如說共有木材2米，做桌子角用去了五分之一，做桌子面用去了五分之二，那么剩下多少呢？教師可以在黑板上進(jìn)行繪畫，將一段木材平均分為5段，那么共計(jì)用去了五分之三就擦去三格，剩下的就是五分之二，結(jié)合之前的數(shù)字，共計(jì)木材兩米，兩米的五分之二也就是40厘米。在學(xué)生掌握了這一方法之后，教師就可以讓學(xué)生以實(shí)踐的方式自主對(duì)分?jǐn)?shù)的加減法進(jìn)行計(jì)算和推導(dǎo)。

3.通過課外作業(yè)布置，開闊學(xué)生視野

有效培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，不能僅限于數(shù)學(xué)課堂，課后布置自學(xué)任務(wù)，積極拓展教學(xué)范圍，鍛煉小學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用所學(xué)知識(shí)，自主分析和解決生活中常見問題的綜合能力格外重要。但是，新課程改革明確要求，數(shù)學(xué)教師應(yīng)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，給予小學(xué)生最大的“自主權(quán)”，讓他們自主選擇課后作業(yè)，養(yǎng)成主動(dòng)完成的好習(xí)慣。比如，筆者就堅(jiān)持書寫作業(yè)少、內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)、不反復(fù)的課后作業(yè)布置原則，布置學(xué)生可在1小時(shí)內(nèi)或者半小時(shí)內(nèi)完成的作業(yè)任務(wù)，讓他們不再存在作業(yè)壓力，從而主動(dòng)地完成課后作業(yè)。叮囑小學(xué)生完成作業(yè)后，展開自主預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)下一節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，安排好自己的課余時(shí)間，在家長(zhǎng)的支持下積極參與興趣小組活動(dòng)、課外實(shí)踐活動(dòng)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)等。豐富小學(xué)生的課余生活，潛移默化中增強(qiáng)他們的自學(xué)意識(shí)，以此為基礎(chǔ)，不斷開闊小學(xué)生的知識(shí)視野，鼓勵(lì)他們走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題，小學(xué)生得以開闊了視野范圍，熟練掌握了多種技能，自學(xué)能力不斷發(fā)展的過程就是他們數(shù)學(xué)思維充分活躍，以及主體優(yōu)勢(shì)不斷提升的過程。

三、結(jié)語

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師首先應(yīng)該正視自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，以學(xué)生為主體運(yùn)用多元化的教學(xué)理念為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠在激昂的學(xué)習(xí)興趣下主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的愛上數(shù)學(xué)。自學(xué)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的魅力所在，具體分析數(shù)學(xué)問題，從而解決數(shù)學(xué)問題，所有學(xué)生得以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，素質(zhì)教育理念的全面滲透效果理想，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐工作才能走向更大的成功。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馬玉英.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究[J].讀寫算，2020（34）：113-114.

[2]遲桂芝.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（22）：44.