多媒體技術在初中數學教育教學中的應用分析

李子軍

【摘要】眾所周知，數學是一門應用性比較強的學科，初中階段學生的邏輯思維尚未完善，在學習部分知識點時會感到有些吃力.與此同時，數學也是一門相對來說邏輯性很強的學科，很多學生理解起來會有很大的阻礙，學習起來也不像其他科目那么容易。然而隨著科技的發展，相關技術也越來越多地運用在了教育領域，多媒體技術的發展和應用給具體的數學教學帶來了很大的便利。

【關鍵詞】多媒體技術;初中數學教育教學;應用分析

引言

在初中數學的教學過程中，抽象化的概念和定義的占比是非常大的，所以對于進入青春期的中學生而言，會遇到諸多難點，嚴重的可能會影響到學生對于學習的信心和學習質量。而多媒體技術可以使學生更加直接地接觸到初中數學的難點，多媒體技術將這些難點以更加直觀的方式表現出來，使學生能夠看得見，因此，學生可以更好地理解關于初中數學的一些基本理論，增加學生對于數學知識的興趣。基于此，我國應該重視多媒體技術對于初中數學教學的影響，努力地優化和改善多媒體技術在初中數學中的應用，給學生營造出一個輕松、愉快的學習環境。

1多媒體技術的優勢

①明確教學主體。受到原有教學觀念的束縛，傳統教學中課堂教學的主體不是學的人，而是講的人，可謂是本末倒置。學生的主體地位未能得到充分體現，教師往往按照原有的教學理念準備好教學的底稿，只是一味地站在講臺上講課，留給學生思考的時間幾乎可以忽略不計，使學生對數學學習始終提不起興趣。與傳統教學觀念不同的是，多媒體教學往往把學生當作學習的主體，鼓勵學生尋找、認識、解決問題。在這個過程中，學生的主觀能動性得以充分釋放，不斷深入理解問題，許多創造性思維在學生的腦海里生根發芽，學生的數學思維進一步升華，數學學習成果更加明顯，初中數學教學工作穩步推進。②可以優化初中數學的教學成果。在初中數學的課堂上大規模地使用多媒體技術，可以給學生營造出輕松愉快的學習環境，對于處于青少年時期的初中學生來說，以平等自由的方式可以更好地與他們相處，多媒體技術可以作為學生與老師溝通的媒介。多媒體技術的應用還可以讓學生在學習數學的過程中獲得樂趣，學生可以自覺地去接受老師的教學。這種輕松愉快的教學環境，還可以最大限度地激發學生的創造能力，優化初中數學教學的教學質量，為學生今后的發展做好鋪墊。

2多媒體技術在初中數學教育教學中的應用分析

2.1激發學生的數學興趣

初中數學教學涉及很多的抽象知識，學生難以有效理解數學知識，長此以往，就會覺得數學是一門很枯燥無味的學科，失去了學習的興趣。因此，要想提高教學效率，數學教師就要先培養初中學生對數學的興趣，擁有了興趣，學生才會自主地學習數學知識，傳統單一的初中數學教學模式才能得到改變。通過多媒體技術教學激發學生的感官感知，能有效激發學生強烈的學習欲望和興趣，進而促使學生主動學習，提高學習效率。

2.2選擇合適的多媒體資料

在利用多媒體技術開展數學教學時，教師往往會出現濫用教材的情況，造成學生學習數學知識的難度增加.這可能使學生抵觸數學學習，不利于學生的發展和進步.因此在利用多媒體技術開展數學教學時，教師要選擇合適的多媒體資料，要在深刻研究教材的基礎上對具體的教學進行合理的安排，要使課件最大限度地貼近教材，安排難度適宜的教學內容，循序漸進地引導學生進行學習。教師不能盲目使用多媒體進行教學，忽略網絡資料與教材的結合，讓學生在不對等的教學內容學習中，逐漸失去對于數學學習的興趣.合適的多媒體資料可以幫助學生直觀地理解課本中的知識點，教師在教學中要有意識地培養學生的數學思維能力.只有具備一定的數學思維能力，學生才能夠更好地進行具體的數學學習，最終達到理想的教學效果。比如在教授三角形全等的判斷條件時，教師就可以通過多個簡單的問題，調動學生的思維能力，利用問題引導的方式，對學生進行相應的引導，幫助學生實現有效學習.如果學生在課堂上對相關公式及概念理解有所困難，教師就可以播放相關公式推斷的圖片和動畫，更直觀地展現給學生公式推導過程.通過將抽象且難以理解的知識點具象化，教師可以有效降低學習難度。多媒體技術可以改變傳統幾何教學中，教師僅靠學生憑空想象而開展教學的情況，培養學生的數學思維以及邏輯思維能力。

2.3豐富教學內容，拓展課外資源

中學階段的數學學習是學生夯實基礎的重要階段，而學生僅僅習得現有教材中的內容是遠遠不夠的，學生的思維需要拓寬視野需要開闊，知識也需要不斷的積累，那么基于互聯網中豐富的資源優勢，數學教師就可以有選擇性的為學生導入一些課外的資源，豐富教材內容。數學教師可以選擇將學生在小學階段所學過的內容和學生未來在高中階段的數學學習中會接觸到的一些內容聯系起來，幫助學生回憶過去所學過的基礎性知識，讓學生初步感知未來的數學學習方向，如此幫助學生建立比較完整的知識結構，使學生能夠學會將所學過的知識進行系統的歸納，學生就可以發現不同知識的內在聯系，以便更好地理解和記憶，在實際生活中得以靈活的調動和運用。另外數學教師也可以給學生講解一些有關數學的趣味知識，比如數學的產生與發展、數學領域中著名的人物、數學在社會生活中的應用和成果，讓學生能夠對數學這門課程有著更加全面的認識，感知到數學學習的價值和意義，學習數學時也會感受到樂趣。

2.4教師們要從自身方面加強學習

對于現代社會來說，發展是日新月異的，各種新型教學手段層出不窮，它們的特點是更新速度快。初中數學老師們如果不在自身方面加強努力，不能適應新知識新技術的出現，很有可能就會出現跟不上時代發展節奏的情況，被時代所拋棄。教師們應該積極地提高自身思想素質，不能夠使用傳統的思維去駕馭新技術，這是極其困難的。此外，也要注意初中生的思想情況，他們由于生活在一個日新月異的發展時代，對于新技術的掌握速度可能會遠大于老師。所以老師們如果能夠在教學過程中使用新技術，會引起大部分初中生的共鳴，使教學效果得到明顯的增強，老師們也會更加受到學生的歡迎。與學生做朋友的目標是我們一直所提倡的，平等的師生關系可以促進學生學習興趣的提高，新新媒體技術的出現可以縮短這個距離。

2.5借助多媒體技術深化學生對知識點的理解

很多教師開展教學的時候仍然運用黑板和粉筆的方式，教學效率得不到有效提高，并且這種傳統教學形式比較刻板，學生很難對知識點有深刻的理解，不利于學生對數學內容進行學習。而將多媒體技術應用到數學教學中，能使板書的內容更加直觀、生動、形象。

2.6鞏固新知

多媒體能夠為學生提供更多的素材和展示機會，初中數學教師也可以借此不斷提升自己的多媒體技術，在自己班級的數學教學中創設一個智能的數學題庫，讓初中生做具有針對性的數學題，從而提升學生的數學知識儲備，鞏固新知識。并且通過題庫，教師也能更清晰地掌握學生的數學學習問題，也可以有針對性地對學生進行指導教學。

結語

多媒體作為一種新興的數學教學方式，自身有強大的優勢，教師要正確看待多媒體技術帶來的便利，運用好多媒體技術。對于學生來說，多媒體技術在數學教學領域的應用對數學知識進行了精細化處理，降低了數學學習的難度。對于學校來說，將傳統的數學教學與多媒體技術相融合，為學校的長足發展注入了新鮮血液，教學質量顯著提高。

參考文獻

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