“參與式”教學模式在普通高校乒乓球教學中的應用研究*

趙慧博

天津農學院，天津 300384

在大多數普通高校的教育課堂上，更多的教師仍然采用的“填鴨式”的教學方法，這種教育模式不僅僅不能夠提高課堂效率，還非常容易引起學生們的逆反心理。傳統的教育模式往往都是由教師來占據課堂的主導地位，學生們僅僅是被動接受教師傳遞的知識，這樣的教學模式會讓學生嚴重缺乏參與感，也限制了學生們思維能力的提升以及創新能力的培養。為了避免這樣的情況產生，我們將“參與式”教育模式融入到高校乒乓球教學的過程中，鼓勵學生積極的參與到體育課堂的活動中，讓學生在乒乓球學習的過程中增強體質，促進他們思維活躍度的提升。

一、“參與式”教學模式在普通高校乒乓球教學中的特點

（一）明確了學生主體性的地位

對于“參與式”教學模式來說，與傳統的教學方法相比，它的教學環境具有開放性的特點，尤其對于乒乓球教學來說，大多數的教學地點都會選擇在戶外，因此，教師們可以根據“參與式”教學模式的特點來創造一個輕松、愉悅、民主的學習氛圍。在這樣的教學課堂上，教師們可以引導學生勇敢的表達自己的想法，給予他們充足的表達機會，讓他們主動的思考各種問題，激發他們在乒乓球課堂上的求知欲望。

（二）有助于建立和諧的師生關系

在普通高校乒乓球教學過程中利用“參與式”的教學模式，能夠通過生動的課堂氣氛來激發學生對乒乓球學習的熱情，在互動的過程中能夠建立一個和諧、友善的師生關系?！皡⑴c式”教學方法更加貼合高校學生們的性格特點，能夠充分激發他們的學習激情，在“參與式”教學的過程中，老師可以讓學生了解乒乓球知識，學生即使不打乒乓球，也能在很大程度上提高學生們增強身體素質的意識，使他們在學習生活中勞逸結合，然后帶著愉悅的心情接受其他學科的學習，這種教學模式不僅僅使學生得到了放松，也讓教師和學生之間的關系更加深厚。

（三）有利于強化學生的接收能力

多元化的教學模式突破了傳統的教學理念，改善了教學過程中存在的缺陷，將“參與式”教學模式融入到高校乒乓球教學中能夠消除學生疲乏的心理，通過豐富多樣的教學模式，能夠有效地調節學生緊張的心理。對于不同的教學模式來說，教學內容也會存在著差異，這讓學生更加充滿新鮮感，面對知識講解的過程中也更加容易接受，進而加深對于知識點的記憶，讓他們的接收能力得到提升。

二、“參與式”教學模式在普通高校乒乓球教學中的應用

（一）重視學生在教育中的主體地位

在進行乒乓球教學的過程中，教師們需要重視學生在學習中的主體地位，而老師只是作為學生的領路人。為了讓學生積極主動的參與到乒乓球教學的過程中，我們可以在進行實踐課程之前，引導學生觀看各種乒乓球比賽，對于高校學生來說，通過視頻來傳輸理論知識能夠有效地提升課堂的效率，引導學生觀看如何學習乒乓球的視頻能夠讓學生更快的接受理論知識。觀看結束后，教師們可以讓學生們自主的進行討論，讓他們互相交流乒乓球學習的心得，積極的參與到教學的氛圍中。

（二）將理論知識與實踐學習相結合

單純的理論學習并不能保證每位學生都掌握了乒乓球的技巧，因此，我們要在理論知識學習的基礎上加以實踐練習，在實踐活動中學生更加能夠感受到參與感，比如說：在進行乒乓球實踐教學時，教師需要先為學生展示乒乓球拍的幾種握法，然后對每種握法進行詳解后，將剩下的時間充分的留給學生進行自主練習，教師則在一旁指導。這樣的教學模式，能夠讓學生有充足的時間自我練習，也能夠讓教師更加清楚地了解到學生對于乒乓球的掌握水平，提高了乒乓球教學課堂效率，也提高了學生的身體素質和綜合能力。

三、結束語

在普通高校的教育過程中，教師們需要將培養學生綜合能力素養作為教育的主要目標，并且需要找到教育的自然規律，在教學的過程中充分的利用設備和教學方式來調動學生們的積極性，培養學生的自主學習能力，提高普通高校教學效率。對于普通高校乒乓球教學來說，我們需要盡可能采取“參與式”的教學模式，讓學生在掌握了理論知識的基礎上，通過實踐活動來鞏固自己學習的知識，讓學生在乒乓球的學習中充滿參與感，激發他們自主學習的動力。