新時期學校德育教育實效性研究

◎徐維駿

學校德育教育課程的開展，是對學生身心和諧發展的一項重要實施措施，對學生的德育教育，不僅要體現在文化知識的傳授上，還要將育人理念充分落實到學生的思想和行動上。教師也要應用多元化的教學方式，來更好地推動德育教育課程的順利開展。

一、新時期學校開展德育教育的價值分析

（一）拓展學生的綜合素質能力

在學校課程教育中融入德育教育的思想內涵，是提升學生綜合素質能力的有效途徑。學生經過潛移默化的德育教育，能夠樹立自身正確的三觀，提高辨別社會事物本質的能力。除此之外，促進德育教育與學校各個學科知識相結合，讓學生在知識技能發展的同時也能將德育教育中“立德樹人”的核心價值觀落實到學生發展的各個方面。

（二）延伸學校課程教學的內容

德育教育，不僅可以作為一門獨立的課程來發揮其育人的價值，還能與各個學科內容產生聯系，教師在教學過程中，除了要將專業課內容教授給學生外，還要運用多種手段，整合各個領域的德育資源，以富有創造性的教學手段來實現二者之間的協調推進。此外，德育教育體系龐大，不僅包含現代化核心價值體系，還要注重對中國傳統優秀文化和革命文化進行傳承和弘揚，因此，教師也要以此來引導學生正確認識社會發展中的各種事物，形成良好的邏輯思維體系，對問題發展的原因，以及背后的根源形成自己的獨特觀點和見解，同時，也要以積極向上的心態面對生活中發生的挫折和考驗。

二、新時期學校開展德育教育的存在問題

（一）教育難度系數不斷加大

大數據時代，使得各種信息數據大規模傳播，學生獲取信息的渠道得不到可靠的保障，電子產品的不斷更新換代也給學生帶來了很多不良影響。學生的認知體系被打破，給學校的德育教育工作帶來不小的挑戰和壓力。目前社會矛盾日益突出，家庭教育還有環境影響也導致了部分學生沒有過硬的心理素質，因而，學校德育教育如果沒有針對學生的實際情況采取相應措施，那么將會導致課程教學工作停滯不前。

（二）社會大環境影響德育教育成效

社會大環境背景下，學生品德素質的塑造和培養需要教育工作者多加重視。但是，家庭配合度不高，社會環境的復雜導致學校教學工作難以實行，部分家長只重視學生課業的學習情況，以成績還有分數作為衡量教學質量和成效的標準，因而這也導致學校在實行德育教育的時候，學生的參與積極性不強。

網絡平臺的構建，許多商家將黑手伸向了學生，誘導學生做出一些違反法律和道德原則的事情，“百萬網紅”等不良社會風氣，促使學生養成錯誤的金錢觀念和行為模式，因而，德育教育工作的推行任重而道遠。

三、新時期學校開展德育教育的實踐策略

（一）堅持學生學習的主體地位

新時期下學校實行德育教育，需要以學生的實際學習狀況還有身心發展作為教學工作設計的重要依據。在此過程中，教師重視學生的良好學習體驗，不能強行灌輸德育教育的理念，而是要在循序漸進的互動和交流中讓學生積極主動地接受思想指導，從而對自我認知進行修正，以正向的態度和正面的三觀來看待世界。教師也要時刻保持對學生德育教育情況的關注，對學生一些偏差的行為和習慣及時進行教育和引導，保持與學生有效的交流和溝通。

教師也要保持自身良好的素質，為學生樹立一個良好的學習典范，以自己的一言一行來對學生進行影響，這種影響雖然不能在短時間內產生明顯的效果，但是通過長期的引導，學生也會漸漸地往正確的道路上成長。

（二）多元方式宣傳，促進學生發展

學校德育教育應該在理論宣傳的基礎上與實踐進行深度融合。在學校范圍內營造良好的德育教育情境。以板報宣傳、口號標語以及海報宣傳等方式讓學生在德育教育文化氛圍中，漸漸樹立起高尚的情操。學校也要定期舉行關于德育教育的活動，如舉辦德育教育主題的講座、演講比賽以及征文比賽等，通過這些方法讓學校和教師能夠實時掌握學生的思想狀況，更好培養學生的思想品德。

四、結語

學校德育教育要發揮出實效作用，需要學校和教師創新教育理念，要更加富有創造性，使德育教育教學煥發出生機活力，實現各學科與德育教育理念的融合，更好地豐富學校的課程教學內容，促進學生全面發展。