游戲教學法在小學科學教學中的應用

◎秘海洋

小學科學學科在傳授知識的同時，需要將實際生活與科學知識有效結合，通過游戲的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，這樣不僅有助于學生的科學課堂充滿樂趣，也可以不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并且促使學生勇于實踐，從而不斷提高小學生學習科學的能力。

一、小學科學中需要運用到游戲教學法

首先，教師在上科學課之前，需要做好準備工作，通過游戲的方式選擇符合科學知識的內容，這樣有利于教師不斷提高小學科學的教學質量，并且營造出良好的課堂氛圍，從而促使游戲教學能夠支撐整體科學課堂，充分發(fā)揮出其中的積極作用。其次，在小學科學學習的課堂上，充分利用游戲的教學方式完成教師的工作任務，而游戲課堂不是讓學生高興地玩耍吵鬧，而是利用游戲教學方式促使教師做好準備工作，并且在科學的課堂上起到監(jiān)督的作用，引導學生以正確的態(tài)度看待游戲教育，促使學生在游戲教育中將知識講述給其他學生。最后，教師根據設計的不同教學模式選擇合適的游戲，在教師對科學知識進行備課的同時，可以清楚地將教學目標銘記于心，也可以觀察學生的學習特點，開展適合的游戲。

比如，在小學生學習《科學是什么》的同時，觀察肥皂是這節(jié)課中主要的教學目標，通過這種教學方式，教師可以不斷培養(yǎng)學生自主探索問題的習慣。或者教師通過小組合作的方式開展競賽，如教師將四個學生分為小組，讓小組間觀察肥皂發(fā)生的變化，教師可以計時，觀察哪個小組的動手能力以及實踐能力最強，在這種伴隨競爭學習的游戲下，促使學生不斷提高觀察能力以及動手實踐能力，并且引導學生熱愛科學這門課程。在小組合作觀察結束后，教師通過隨機提問的方式掌握小組觀察的情況，并且將小組觀察到的結果進行匯集。小組派出一個代表進行發(fā)言講述，教師通過小組代表回答的問題進行打分，回答正確的小組加分，而回答錯誤的小組減分，最終評出分數最高的小組，教師給予一定的獎勵。

二、游戲教學法在小學科學教學中的實際應用

（一）游戲教學法用于課堂教學

在傳統(tǒng)科學教學中，教師通常不做課前的準備工作，或者引入的科學知識方法就是“溫故而知新”，主要針對上節(jié)課所講述的知識再一次進行補充。然而，這種教學方式不適合小學生的學習，由于小學生的思維能力不夠成熟，導致小學生無法掌握結構較難的知識，同時，在這種情況下的教學模式小學生無法銘記于心。因此，在新時代的教育背景下，教師將小學科學的課堂引入游戲的教學方式，既能激發(fā)學生觀察事物的積極主動性，又能夠不斷活躍科學課堂的氛圍，從而促使學生加深學習印象。

比如，在《今天天氣怎么樣》這節(jié)課程的學習過程中，教師應該引導學生觀察天氣的變化以及對表現形式進行全面了解，教師應該設計多種游戲教學的環(huán)節(jié)，活躍科學課堂的氛圍，同時能夠促使學生的積極性不斷提升。

（二）游戲教學法用于科學課堂

為有效提升學生的探索能力以及實踐能力，教師必須要脫離教材，且思維能力也要進行創(chuàng)新。因此，在游戲教學幫助下有利于小學生不斷提升自身的實踐動手能力，并且通過這種教學方式積極主動地對科學知識進行研究，從而充滿學習的樂趣。所以，在小學生學習科學知識的過程中，教師必須為學生的科學知識奠定良好的基礎，促使學生將日常生活與科學知識有效結合，并且不斷鍛煉學生的思維能力。除此之外，在游戲的教學活動中，有利于學生完全掌握科學知識，并且不斷提高學生的學習熱情，從而積極主動地與實踐能力相結合。

三、結語

綜上所述，小學科學在教學的同時，需要老師將枯燥乏味的科學知識變得更加生動形象化，并且引導學生積極參與到科學知識學習當中。所以，學生的學習能力要想不斷提高，就要提高對科學知識的學習興趣，但同時必須將傳統(tǒng)的教學方式全面優(yōu)化，促使教師能夠將游戲教學方式應用到科學教學當中。